如何讓孩子自動自發寫功課

王文華

“作業呢？寫好了嗎？”

“沒～有～”

這時候，家長難免心頭無名火起：“還沒寫完？快去寫呀！”

“好吧——”毛毛蟲處于冬眠狀態，尾音愈拉愈長，身體動也不動。

終于，在你忍無可忍后，孩子百般不愿地進到書房，開始與作業長期抗戰。

等到華燈初上，你已整治妥當一桌美味佳肴，進到書房看看孩子，作業寫了多少？

“嗯～嗯～”孩子支支吾吾，連正眼都不敢瞧你一眼，你將作業本拿來一看：天哪，四項作業只寫了兩項，還是錯字連篇……

每天，都要和孩子這樣奮戰嗎？如果孩子不能自動自發寫作業，親子相處只剩下作業的拉鋸戰，親子關系怎么和諧呢？別傷腦筋，我們來想想方法。

如果你家孩子現在還是低年級，恭喜你，要好好把握。趁這幾年的黃金時光，孩子的功課量還不重，你可以好好籌備一個“親子甜蜜時光”計劃。

孩子放學回家，招呼他，洗個手，弄盤水果、點心，陪他坐下來看看功課是什么。你的笑容要甜美，點心要好吃，更重要的是，讀書寫字的氛圍要足夠，讓孩子明白：回家第一件事就是寫功課。

書房最好有窗，光線要明亮；寫功課時，放點輕柔音樂；書桌上，只留下作業；書架上，擺滿孩子愛讀的書。

低年級孩子的功課不多，很快就能寫完。即使五分鐘完成作業，你最好再揀本好書讀給他聽，盡量讓孩子維持回家有三十分鐘坐在書桌前的習慣。

遇到不懂的功課，陪著孩子找工具書，和他討論。總而言之，在孩子習慣養成前，你得讓他練習“遇到困難時，我可以得到哪些幫助”的方法。

愈早陪讀，孩子愈早養成自己寫功課的習慣；愈早下工夫，他長大后依賴你的機會就愈少。習慣養成階段，你要辛苦一點，等孩子建立好習慣，態度對了，你就會很輕松了。

就像希臘神話薛西弗斯的巨石一樣，孩子的作業天天都有，無法逃避；不同的是，薛西弗斯的巨石是為了懲罰他，老師們出的作業卻蘊藏了希望孩子能溫習、預習功課的目的。

孩子小，往往還不懂得把握時間（也可能是還不懂什么是時間），這時可以運用定時器來幫忙。每個孩子專注的時間不一樣，借助定時器，可以幫孩子了解：只要專心做一件事，事情就能很快做完。

第一次用定時器，可以先幫孩子測一次時間，這樣就有了依據。家長可以把孩子寫作業的時間，切割成兩三個“小節”，節與節間，休息一下。隨著孩子年齡漸長，適度拉長節的時間，略減休息時間。

利用定時器，先要求孩子專心寫功課，再要求他全都要寫對，最后才要求他把作業寫得又快又好，循序漸進。有了定時器，就不必一直守在孩子身邊。讓孩子在時限內，完成該做的事，習慣養成后，再讓定時器退隱江湖吧！

寫作業，是孩子的責任，父母愈把作業放嘴上，孩子愈不把它放心上。想讓孩子自動自發完成功課，先決條件就是──那是孩子的責任，不是父母的。父母愈早勇于放手，孩子愈早把責任扛在身上。

所謂的放手，并不是放任，家長是孩子背后支持的力量，當他山重水復疑無路時，父母就是柳暗花明那一村。鼓勵孩子勇敢去沉思，去練習，想方法自己解決。

當然，你也應該讓孩子記下來，把不會做、做了有疑問、想了卻找不到方法的作業，帶到學校去找同學或老師。我就要求我們班同學：回家做習題，遇到不會的地方，一定要把推想過程記錄下來，雖然一時沒想到方法，可是動過腦了，隔天找老師，大家再一起找出答案來。

學問學問，要學也要問，利用做功課的機會，培養孩子獨立解決問題的能力，并找到解決問題的管道與方法。這種能力，會陪他一輩子的。

萬一孩子每回寫功課，都寫到很晚很晚，怎么辦？別怕呀，偶爾晚睡不是你的錯，他自己拖拖拉拉，隔天就得接受整天沒精神的懲罰；他作業亂寫，隔天老師自然會處罰他。這叫做自然懲罰法，除非他天天如此，否則偶爾讓老師替你教教孩子，這不就是我們送孩子去學校的目的嗎？

大人上班累，孩子上課也累呀，家長要有同理心，告訴孩子，你是站他這邊的。像我都告訴女兒，爸爸小時候也超討厭寫作業的。

誰都希望自家孩子每天回家自動自發拿出作業，寫得快又好，寫完還自動彈琴，拉小提琴，閑暇還能跳芭蕾，背弟子規……但這不是現實，是夢想。

很少有孩子喜歡寫作業的。試想一個畫面，上了一天課的孩子放學后，背著沉重的書包，趕場上各種才藝、輔導班，回家還要寫作業，你覺得孩子快樂得起來嗎？何不卸下大人的面具，帶著童心，反省一下孩子的各種額外作業：

英文重要嗎？鋼琴重要嗎？美術重要嗎？這些額外的學習，有幾項出于孩子的自由意愿；有哪幾項是鄰居有，同學有，好像我們家也非有不可的？

為了孩子的快樂童年，勇敢砍掉幾個吧！想讓孩子快樂上學，快樂練習，那就應該鼓勵孩子找到自己的興趣，也只有這樣，他們才肯為它流汗苦練，衣帶漸寬終不悔。