如何打造高效的初中思品課堂

王倩

課堂是教學的主陣地，課堂教學是學生獲得知識、發展能力、提高覺悟的主渠道，沒有高效課堂教學，就沒有學生的高效發展。打造高效課堂，提高課堂教學效益一直是老師們的追求。目前，思想品德課不受學生歡迎的原因之一就是課堂教學存在低效行為。當下，為提高課堂教學有效性，打造高效、精致課堂，整個教育界都倡導自主、合作、探究的學習方式，倡導學生主動參與、樂于探究、自主構建，提高學生交流、感悟、體驗與合作的能力，從而提高學生成功感，減輕學生學習負擔、學習壓力，增強學習效果。初中思想品德課課堂教學的高效構建應遵循以上原則。那么究竟怎樣才能使思品課堂真正走上高效之路呢？

一、認真研讀教材，提高教學內容的有效性

新課標明確提出：在合理使用教材的基礎上，教師應創造性地組織教學內容，設計合理的教學結構，靈活采用多種教學方法和手段，優化教學過程，提高課堂教學水平。

第一，合理處理教材。其一，依據學生實際和自身教學風格重新編制教學順序。其二，研究如何教，教什么，把教學內容分成講解部分、討論部分、學生自學部分和學生活動部分。既發揮教師的主體性，又發揮學生的主觀能動性。其三，注重以新的觀點、新的知識充實教材內容，增強內容的趣味性和生動性，開闊學生視野。如講上述內容時，我把教材第一框整合成一節課內容（按教參，需要2課時），對于現實生活中一些事例（學生感興趣的話題）是否公平（高考加分政策、同工不同酬等）積極讓學生討論，啟發思維，達到教學要求。……