韓玉娥
小學《科學課程標準》在教學建議中明確提出:在教學中應積極創設問題情境,密切與生活實際的聯系,調動學生參與探究的積極性、主動性;注重課程資源的開發與利用,體現教材使用的靈活性與開放性,培養小學生的科學素養。下面我結合教學實踐,談談小學科學課堂教學的策略,與有關專家和同仁交流、分享。
一、注重對學生探究能力的培養
1.巧設情境,質疑探究。在小學科學教學中,教師應根據課程標準的要求和教學內容的需要,從小學生已有的經驗和認知水平出發,適時創設問題情境,讓學生提出問題,并大膽質疑,從而解決問題。科學課的重要學習方法是探究,探究是從問題開始的,問題是科學探究的起點,也是科學探究的途徑。解決問題是探究的目的,沒有問題就沒有探究活動,也就不可能解決問題。因此,教師要抓住有關內容或有利時機,鼓勵學生進行大膽猜想和假設,進行主動的探究活動。如《把種子散播到遠處》一課,老師向學生出示了奇特的圖片(一棵百年古樹,卻長在一個高高的塔上):“這是怎么回事呢?這么大的一棵樹怎么會長到這么高的塔上呢?”教師拋出這個問題后,立刻激發了學生的好奇心和求知欲,讓學生產生了急于探究的興趣,從而引發了新的課堂探究活動。
2.注重引導學生設計探究方案。在每節課上,探究活動都是有目的、有計劃的,且目的性非常明確,老師非常注重學生實驗方案的設計能力的培養。……