挖掘民間文化，豐富藝術(shù)課堂

余娟

偉大的中華民族歷史悠久、文化燦爛，數(shù)不勝數(shù)的優(yōu)良傳統(tǒng)文化世代相傳。民間文化藝術(shù)是傳統(tǒng)文化中的精髓，其教育資源值得我們挖掘、重視、傳承和發(fā)展。因此，從幼兒時期開始向幼兒傳授民間文化藝術(shù)，進(jìn)行正確的民間文化藝術(shù)教育是非常重要的。它能幫助幼兒在現(xiàn)代文化氛圍中汲取民族文化的精髓，讓他們認(rèn)識并融入到中國博大精深的傳統(tǒng)文化中去，培養(yǎng)孩子的民族自豪感，更多地領(lǐng)略到民間藝術(shù)的博大精深。

一、關(guān)注與欣賞民間文化藝術(shù)

民間文化藝術(shù)品色彩鮮艷、造型活潑，容易吸引幼兒的眼光，許多工藝品如天津彩塑、惠山泥塑、濰坊風(fēng)箏、山西布老虎等，它們外形憨態(tài)可掬、形象生動傳神、色彩艷麗奪目。這些民間文化藝術(shù)品，既是很好的兒童玩具，又是日常生活用品，容易被孩子們接受，更能激發(fā)他們創(chuàng)作文化藝術(shù)品的愿望和興趣。以美術(shù)活動《美麗的風(fēng)箏》為例，風(fēng)箏以它優(yōu)美的造型、鮮艷的色澤、空中盤旋的舞姿，深深吸引了孩子們的心，我就借風(fēng)箏這一素材，讓幼兒更好地了解中國傳統(tǒng)文化——風(fēng)箏，感受中國人的聰明好學(xué)，激發(fā)幼兒的民族自豪感。當(dāng)向幼兒呈現(xiàn)一組組動物、人物、傳統(tǒng)故事等類型的風(fēng)箏時，孩子們無不發(fā)出由衷的贊嘆聲。我選用多樣化的教學(xué)方式組織幼兒欣賞、討論、交流這些造型獨特的風(fēng)箏，在輕松、愉悅的活動中開闊了孩子的視野，拓寬了孩子的知識面，更讓民間文化藝術(shù)在幼兒的頭腦中扎下根來。

二、親近與領(lǐng)略民間文化藝術(shù)

在我國歷史悠久的民間文化中，民間美術(shù)流傳極廣，歷史悠久，風(fēng)格獨特，在悠久的歷史長河中占有重要的位置。風(fēng)箏是我國的一種傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化，在兩千多年前，中國人就發(fā)明了風(fēng)箏，這是非常值得驕傲的。當(dāng)風(fēng)箏經(jīng)過精心挑選布置展覽時，孩子們通過風(fēng)箏展覽會欣賞、感受了風(fēng)箏的美，這些色彩鮮艷、造型各異的風(fēng)箏對他們產(chǎn)生了強烈的視覺效果，幼兒的創(chuàng)作興趣一下子被激發(fā)了起來，他們都想自己動手制作一個漂亮的風(fēng)箏。于是，我便利用孩子的求知欲望，重新設(shè)計了《制作風(fēng)箏》這一美工活動。活動時，我要求幼兒嘗試不一樣的繪畫形式、制作方法，可以在空白的風(fēng)箏上用顏料創(chuàng)作出自己喜歡的圖案。我還為幼兒提供一些半成品風(fēng)箏材料，讓幼兒自己動手扎一扎、糊一糊、繪一繪風(fēng)箏，使幼兒在做做玩玩中提高自我學(xué)習(xí)能力、自我動手能力和自我創(chuàng)作能力。

三、感悟與創(chuàng)作民間文化藝術(shù)

《指南》在藝術(shù)一章指出“培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)的喜愛，豐富他們的感性經(jīng)驗，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力”。我把民間文化藝術(shù)滲透于環(huán)境布置中，創(chuàng)設(shè)與美術(shù)教育相適應(yīng)的富有民間文化藝術(shù)的環(huán)境，為幼兒提供感受文化藝術(shù)和表現(xiàn)文化藝術(shù)的機會與條件。基于上述，我巧妙地運用活動室內(nèi)和室外的門、窗、墻面、走廊等，以各個節(jié)日為主題，營造濃郁的民間藝術(shù)文化氛圍。如元宵節(jié)的時候，我國有賞花燈、猜燈謎、舞龍的民俗習(xí)慣，為了讓幼兒更能感受、了解中國傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含著的濃郁的民族文化，我在室外走廊懸掛上喜慶別致的宮燈、活潑可愛的羊羊燈、活靈活現(xiàn)的金魚燈……這些美觀新穎、琳瑯滿目的花燈令人目不暇接、流連忘返，幼兒不由自主地交流著自己看見的花燈，好不熱鬧。豐富的節(jié)日活動不僅讓幼兒們感受了元宵節(jié)歡樂喜慶的氛圍，體驗了賞燈猜謎舞龍的樂趣，而且讓孩子們感受到了民族傳統(tǒng)文化的魅力。欣賞完美麗的花燈，他們的心中都有了屬于自己的一盞花燈。

四、傳承與創(chuàng)新民間文化藝術(shù)

人類文明的不斷進(jìn)步是傳統(tǒng)文化的延續(xù)和超越。過去民間的傳統(tǒng)文化代代相傳，靠的是師徒相授、父子相傳，但這種方法顯然已經(jīng)不適合現(xiàn)代孩子個性化發(fā)展的需要，而且這些傳統(tǒng)文化中的很多內(nèi)容都必須用開放的眼光加以分類，才能更好地為孩子們所接受。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。剪紙是我國輝煌的民間文化藝術(shù)寶庫中重要組成部分，也是幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。在幼兒園開展剪紙藝術(shù)教育活動，可讓幼兒運用視覺、觸覺、大腦等多種感覺創(chuàng)造性地想象與表現(xiàn)，開發(fā)幼兒的想象潛能和創(chuàng)造能力的發(fā)展。在《美麗的家鄉(xiāng)》活動中，我讓小朋友在周末和家長先參觀家鄉(xiāng)的著名景點，小朋友被美麗的假山、彎橋、風(fēng)車、寶塔、長江等感染，產(chǎn)生我來造家鄉(xiāng)景點的愿望。活動前我給幼兒欣賞各種各樣的建筑物，讓幼兒明白每個建筑物都有不同之處，他們很快地發(fā)現(xiàn)了這些建筑的外形、高矮、顏色等方面的區(qū)別。在此基礎(chǔ)上，幼兒根據(jù)老師的范例和點撥，畫出各種各樣的房子或心目中的建筑，再用剪紙的方法把高樓的屋頂、門、窗進(jìn)行鏤空裝飾。同時，提醒幼兒在房子四周添上花草樹木、假山小河，鼓勵幼兒大膽地根據(jù)自己的能力和興趣進(jìn)行剪紙創(chuàng)新。活動中，我不忘鼓勵幼兒大膽剪、大膽畫，給幼兒一個廣闊的空間。孩子們身臨其境，感受著同伴間有趣的、歡樂的剪紙氣氛。這個具有創(chuàng)意的剪紙藝術(shù)活動通過他們的想想、畫畫、說說、剪剪，既培養(yǎng)了幼兒的剪紙興趣，還激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望。幼兒在欣賞、傳承民間文化的基礎(chǔ)上，更增添了創(chuàng)造的興趣，并啟發(fā)了幼兒的創(chuàng)新能力。

五、熱愛與弘揚民間文化藝術(shù)

正所謂“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道”。讓孩子們從小接觸我國傳統(tǒng)的民間文化藝術(shù)，讓他們了解民間文化藝術(shù)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中熱愛它、創(chuàng)造它，對弘揚民族文化，培養(yǎng)幼兒從小樹立民族自豪感有很大裨益。麥稈畫是我國藝術(shù)珍品中一顆璀璨的明珠，一根普通的麥稈經(jīng)過挑選、刮平、繪制圖案、剪割、粘貼等工序就變成了漂亮的花瓶、可愛的動物、迷人的風(fēng)景等藝術(shù)作品。藝術(shù)角中一副麥稈花瓶黏住了孩子們欣賞的腳步，他們在興趣中產(chǎn)生了創(chuàng)作的欲望，一個個躍躍欲試。這時，我便鼓勵幼兒也用麥稈去大膽地展現(xiàn)自己眼中的世界。于是，在晨間、游戲時間或其他自由活動中，喜愛制作麥稈畫的小朋友，就圍坐在藝術(shù)角進(jìn)行剪、拼、貼，一板一眼非常認(rèn)真。這項活動不僅促進(jìn)了幼兒小肌肉群的發(fā)展，而且也培養(yǎng)了幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、耐心、自控能力，孩子們在完成一幅麥稈畫作品時，興奮之情不言而喻。活動時教師積極啟發(fā)，幼兒自由創(chuàng)作，這不僅是向幼兒灌輸民間文化藝術(shù)技能，更是利用幼兒生活中感興趣、看得見、遇得著的富有民間文化藝術(shù)的事物，讓幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)出對民間文化藝術(shù)美的感受力，萌發(fā)幼兒對民間文化藝術(shù)的興趣，也為孩子們今后的民間文化藝術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。

將近三年的民間文化藝術(shù)教育，使幼兒對民間文化藝術(shù)有了熱切的追求和喜愛，開展民間文化藝術(shù)活動還讓幼兒的個性心理品質(zhì)得到了較好的發(fā)展。我們所提供的各種學(xué)習(xí)、感悟、創(chuàng)造民間文化藝術(shù)的機會，培養(yǎng)了幼兒大膽探索、創(chuàng)新的能力，愉悅了幼兒的身心，培養(yǎng)了幼兒的民族情感。