對中學語文課板書設計的研究

邢彥文

摘 要： 板書是教學法中一種新教學工具，精心設計板書是備課的重要內容。好的板書不僅呈現教學內容的重、難點，展示教學流程，還體現知識的內在聯系，有利于學生記憶和理解，對提高課堂教學質量具有重要意義。板書在中學語文課中更有不可低估的意義。但當前教師較多運用多媒體課件，對課堂板書沒有足夠重視，使課堂教學質量受到很大影響，本文就中學語文課板書的重要性及板書設計方法進行了探討。

關鍵詞： 板書 直觀 中用 中看

板書是用文字和圖表線條的幾何形式，概括教學內容，幫助學生理解、記憶課堂教學內容的重要教學手段。它是教學的重要組成部分，在農村現階段幾乎每節課都離不開板書，即使多媒體課也常常借助板書輔助教學。板書是學生課堂教學中視覺獲得信息的最基本也是最重要的途徑。語文課具有工具性和人文性相結合的特點，對學生進行聽說讀寫訓練，板書在語文課教學中具有獨特作用。好的板書不僅反映教學內容及教學思路，還突出教學內容的重點和難點，有利于學生理解教學內容，抓住重點和難點，培養學生分析能力和概括能力。好的板書不僅能呈現知識，更具有美感、趣味和邏輯，而且利于啟迪學生的邏輯思維，給予學生美的享受和陶冶，培養學生學習語文的興趣。

教師可循循善誘、循序漸進地引導學生分析課文，并理解課文內容，在分析過程中教師適時板書。學生可根據教師的提問引導，一邊閱讀課文，一邊發表并討論自己對課文內容的理解與看法，使學生的聽說讀寫能力得到有效訓練。在教師的引導和學生的參與中完成板書。板書成為連接教師“教”和學生“學”的紐帶，調動學生學習積極性，而且在總結梳理階段，可以用來復習鞏固，強化學習內容，教師可根據教學內容的重點、難點在副板上設題訓練。的確板書設計在語文教學中有非常重要的作用，如何在中學語文課中設計板書呢？

一、板書設計要切合教學實際，符合教學要求，要“中用”。

板書是一門“實用美學”，這就決定了中學語文課的板書既要“中用”又要“中看”。板書的目的是使學生更好地接受教學內容，因此板書一定要切合教學實際，教學要求、字詞句線圖點都要緊扣教材，盡量選用教材中高度概括的關鍵詞，不能任意臆造字詞。板書切合學生實際，對學生未掌握的知識通過各種形式的板書讓學生熟記、理解。“中用”是板書設計始終遵循的原則，只有這樣板書才能有效增強課堂教學效果。

二、板書設計要突出教學內容的重、難點，將知識系統化、邏輯化。

板書是一種濃縮“提煉”的藝術。它的文字必須具有高度的概括性、綱要性和指示性，把語文課文中繁瑣的文字濃縮成脈絡圖，突出課文重點和難點，即使幾個詞語，或線條箭頭都具有特殊含義。使學生掌握課文框架，抓住課文要點與中心。精心設計板書，在教學過程中教師適時板書在黑板上的顯著位置以示其重要性。通過教師有意識的強化，學生能抓住重點，將所學知識系統化。

三、板書設計要體現直觀性、新穎性。

板書本身是一種直觀形象，好的板書圖文并茂，加深對知識的理解，留給人深刻長久的印象。語文板書直觀教學的實質在于教學的每個階段都保持了具體與抽象之間的聯系，幫助學生理解書本知識，運用板書這一直觀形象手段，使學生的認識由具體到抽象，由感性認識上升到理性認識，從而更好地理解教學內容。一節課的板書要體現這節課的特征，這就要求教師不要為了省力氣照搬他人現成的板書設計，而要親自精心設計，板書字跡要流暢規范，給學生直觀新穎美觀的感覺，有利于激發學生學習語文的興趣。

四、板書設計要醒目美觀，書寫要規范，要“中看”。

板書設計不僅要“中用”而且要“中看”。這就要求板書美觀大方，注重板書布局結構。只有“中看”才能吸引學生注意力，引起學生深入學習板書內容的興趣，才能更好地實現“中用”。所以“中看”是為“中用”服務的。要做到“中看”，首先要注重文字美。語文板書要工整美觀、一絲不茍、大小適宜。粉筆字既讓學生得到美的熏陶，又為學生樹立書寫規范漢字的榜樣。其次要注重結構美。結構要勻稱，穩定平衡，井然有序。最后要注重線條美和色彩美。恰當運用彩色粉筆，畫龍點睛，強化學生對教學內容的感知和記憶。

五、板書要注重整體性和發散性的統一

優秀的板書設計是一個充滿生氣的整體藝術世界。板書是一個藝術的整體，從教學內容內部著手設計板書。如正與反、美與丑，根據事物內外之間的邏輯關系設計板書，做到前呼后應、總分統一，做到文章的寫作思路和教學思路有機結合。良好的板書必須具有系統整體性的特點。語文板書教學的各種因素必須符合系統要求，形成一個系統的教學過程。板書設計一定要有利于學生系統學習，教師要整體把握教材內容，使教師、學生和教材通過課堂教學和板書設計緊密結合、系統整合。如《最后一課》的板書可從小說環境、人物、情節及人物情感四個方面設計板書，使課文內容形成一個有機整體。

環境：（時代背景）普法戰爭，法國戰敗

敬仰

人物： 小弗郎士 韓麥爾先生

喚醒

貪玩、不愛學習、幼稚 普通教師、不大負責任的人

情節：變懂事、愛學習、愛祖國 愛國志士

情感：對祖國的熱愛，對侵略者的仇恨。

六、板書設計要體現語文課的文體特征和課文特點

板書形式和教學其他形式一樣，要根據課文特點，從實際出發，恰當運用，根據不同課文的特點選擇采用脈絡式、提要式、點睛式、畫板式。如教學《醉翁亭記》時，利用“醉翁之意不在酒”這個成語導入新課，引起學生興趣。板書時，從三個樂字入手，首先，抓住文中的自然景物描寫部分，指導學生欣賞體會作者發出的“山水之樂”；其次，引出有人樂的描寫，為下文點明體質做好鋪墊；最后，點明太守之樂其樂，不僅在于寄情山水美，更重要的在于與民同樂。

突出體現不同課型的特點，可根據講讀課、閱讀課、訓練課設計不同板書。不同文體的文章，采用的板書應不盡相同。一般來說講讀課板書設計要求較為詳盡，有時甚至要板書課文中的重點字詞；有時采用分課時方法講授，只有上完所有課時后，板書才是一個有機整體。而訓練課板書則趨于以訓練學生聽說讀寫能力為主，教師通過板書誘導學生參與整個教學過程。在這種情況下教師往往設計出部分板書，和學生共同探討研究完成剩余部分。板書不但要因課型而定，更要因文而定。板書設計不僅要注重每一篇課文的文體課型特點，還要注重單元知識的整體性。

總之，板書在中學語文課堂教學中具有十分重要的作用。要精心設計好中學語文課的板書，體現語文課的文體特征和課文特點；必須切合教學實際，符合教學要求；必須突出重難點，將知識系統化、邏輯化；必須體現直觀性、新穎性、整體性和發散性。做到板書設計不僅“中用”而且“中看”，這樣才能提高中學語文課堂的有效性。