讓民間美術(shù)走進(jìn)幼兒的活動(dòng)室

虞海萍

摘 要： 民間美術(shù)藝術(shù)是我國(guó)的文化瑰寶，民族民間美術(shù)是弘揚(yáng)我國(guó)民族文化與精神的重要載體。為了幫助幼兒在現(xiàn)代文化氛圍中汲取民族文化的精髓，讓他們認(rèn)識(shí)并融入到中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化中。我們把民間美術(shù)滲入到幼兒的日常教育教學(xué)活動(dòng)中，并以民間工藝美術(shù)為教育的切入點(diǎn)，不僅讓幼兒學(xué)習(xí)民間工藝美術(shù)中反映出的美術(shù)形式和工藝技法，更重要的是讓他們學(xué)習(xí)存在于勞動(dòng)人民身上的那種善良、勤懇、堅(jiān)韌、樂(lè)觀和智慧的品格，理解中國(guó)勞動(dòng)人民在苦難重重的生產(chǎn)生活環(huán)境中的浪漫主義和樂(lè)觀主義精神。要鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。因此，讓民間美術(shù)走進(jìn)幼兒的活動(dòng)室是正確的選擇。

關(guān)鍵詞： 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 民間美術(shù) 幼兒活動(dòng) 創(chuàng)作樂(lè)趣 家長(zhǎng)參與

陳鶴琴說(shuō)：“怎樣的教育環(huán)境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。”我們應(yīng)重視并精心營(yíng)造濃厚的民間美術(shù)欣賞氛圍，發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒情感和認(rèn)知上的熏陶作用，讓民間美術(shù)走進(jìn)幼兒的活動(dòng)室。我在實(shí)踐教育工作中，對(duì)如何讓民間美術(shù)走進(jìn)幼兒的活動(dòng)室進(jìn)行了一些嘗試，現(xiàn)與大家分享。

一、營(yíng)造環(huán)境，進(jìn)行美的熏陶，激發(fā)幼兒對(duì)民間美術(shù)的興趣

陳鶴琴說(shuō)：“怎樣的教育環(huán)境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。”我們要重視并精心營(yíng)造濃厚的民間美術(shù)欣賞氛圍，發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒情感和認(rèn)知上的熏陶作用。

1.創(chuàng)設(shè)民間美術(shù)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒審美情趣。

幼兒園的環(huán)境，影響幼兒在園的學(xué)習(xí)與發(fā)展，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程起著非常重要的作用。營(yíng)造民間美術(shù)環(huán)境，能讓幼兒開闊視野，因?yàn)橛變航?jīng)常處在美感實(shí)足的環(huán)境中，幼兒的審美感能得到積極的激發(fā)，促使幼兒在這種環(huán)境中獲得豐富的審美體驗(yàn)，對(duì)美的事物產(chǎn)生極濃厚的興趣和愛好，提高幼兒對(duì)民間美術(shù)作品中所蘊(yùn)涵的審美情趣。如：我們?cè)诨顒?dòng)室的走廊、墻壁布置剪紙、刺繡、編織、京劇臉譜等民間美術(shù)作品，讓幼兒真實(shí)感知民間美術(shù)作品形象，尋找和體味民間藝術(shù)的美，知道民間美術(shù)藝術(shù)是我國(guó)的文化瑰寶，培養(yǎng)幼兒對(duì)民間美術(shù)所蘊(yùn)涵的民族文化與精神。讓幼兒真正進(jìn)入民間美術(shù)的天地，在身臨其境中觀察、想象、追求美，從而有效增強(qiáng)幼兒對(duì)民間美術(shù)藝術(shù)的敏感性和審美感知能力。

2.民間美術(shù)，貼近幼兒現(xiàn)實(shí)生活。

所謂民間美術(shù)，是指廣大農(nóng)村勞動(dòng)人民為滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)作的美術(shù)作品，是在廣大農(nóng)村勞動(dòng)人民當(dāng)中應(yīng)用和廣泛流傳的美術(shù)作品。因此，我們?cè)谶x擇活動(dòng)時(shí)，注重貼近幼兒現(xiàn)實(shí)生活，而且是幼兒熟悉的感興趣的教學(xué)內(nèi)容。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”部分的目標(biāo)提出：“喜歡自然界與生活中美的事物。”“喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品。”教育建議中指出：“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。”因此，民間美術(shù)作品正是來(lái)自于民間生活，來(lái)自于人們的勞動(dòng)實(shí)踐與觀察，通過(guò)人們實(shí)際操作而涌現(xiàn)出了各種智慧，人們就用手用腦塑造出了一件件樸實(shí)的民間藝術(shù)品。

比如：在小班紙藝中，我們選擇了“大蘋果、花兒真美麗、漂亮的帽子”等；中班編織“編紅繩手鏈、編織蜘蛛網(wǎng)、我來(lái)幫你編辮子”等；大班印染“美麗的蝴蝶、花手絹、蔬菜印染”等。除此以外，我們還根據(jù)幼兒的興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽生成自己喜歡的東西，不斷豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

二、結(jié)合活動(dòng)，以自己的方式，引導(dǎo)幼兒在民間美術(shù)中的表達(dá)

在營(yíng)造民間美術(shù)環(huán)境時(shí)，我們把民間美術(shù)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容與主題活動(dòng)相結(jié)合，并把民間美術(shù)滲透到幼兒一日生活的各個(gè)活動(dòng)中。

1.民間美術(shù)走進(jìn)幼兒的集體活動(dòng)。

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在表現(xiàn)與創(chuàng)造方面指出：他們喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)。民間紙藝教育符合幼兒的興趣需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幼兒可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，在寬松、自由的活動(dòng)氛圍中，按照自己的意愿和喜歡的方式自主地選擇活動(dòng)材料，運(yùn)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行紙藝活動(dòng)，激發(fā)他們理解美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，促使每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。

在大班民間美術(shù)“十二生肖頭飾”集體活動(dòng)中，主要讓幼兒欣賞紙藝作品，了解民間紙藝的特點(diǎn)，感受中國(guó)民間紙藝的藝術(shù)魅力；運(yùn)用剪貼的方法，制作出形象各異的十二生肖；激發(fā)對(duì)民間美術(shù)活動(dòng)的興趣。老師為幼兒做了充分的活動(dòng)準(zhǔn)備工作，如：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有畫小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)，知道自己的屬相。物質(zhì)準(zhǔn)備有民間藝人制作紙燈籠作品的照片；民間紙藝中，不同手法的燈籠作品若干；十二生肖動(dòng)物圖片、頭飾范例若干；人手一張彩色蠟光紙（做成帽子用于固定頭飾或直接在帽子上裝飾動(dòng)物的五官）及各色彩紙若干，剪刀、膠棒等材料，民間音樂(lè)。本活動(dòng)老師緊緊圍繞“欣賞民間紙藝，感知民間紙藝的基本特點(diǎn)；引入十二生肖，激發(fā)創(chuàng)作欲望；播放民間樂(lè)曲，幼兒創(chuàng)作表達(dá)”三個(gè)環(huán)節(jié)展開。在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，選用大些的紙先制作成了帽子（有三角的，有方形的），再選用小些的紙制作動(dòng)物的五官。在制作動(dòng)物五官時(shí)，幼兒記住了老師的提示，要突出每個(gè)動(dòng)物的主要特征，讓別人一看就知道這是什么動(dòng)物。幼兒在民間樂(lè)曲的陪伴下，陸陸續(xù)續(xù)的作品呈現(xiàn)出來(lái)了，有的幼兒用折紙的方法制作了老鼠、小蛇頭飾，有的幼兒運(yùn)用畫、剪、貼的方法制作了虎、兔、牛、龍、猴等十二生肖頭飾。幼兒戴著自己制作的動(dòng)物頭飾和同伴快樂(lè)合影，快樂(lè)分享，快樂(lè)體驗(yàn)。通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒在制作過(guò)程中不僅活躍了大腦，而且鍛煉了動(dòng)手能力，增進(jìn)了幼兒對(duì)民間美術(shù)的審美情趣。

2.民間美術(shù)滲透主題區(qū)域活動(dòng)。

在“中國(guó)娃”主題活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)了益智區(qū)，在活動(dòng)區(qū)中，我們?yōu)橛變禾峁┝嗽S多民族娃娃，目的是讓幼兒了解各民族的名稱、服飾。在活動(dòng)中，不僅能培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和審美能力，還能培養(yǎng)幼兒的民族情感和團(tuán)結(jié)精神。

在“動(dòng)物王國(guó)”主題活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)了美工區(qū)，為幼兒提供了“十二生肖”的民間美術(shù)作品，分別有繪畫的、折紙的、剪紙的，還為幼兒提供了多種半成品材料：蠟光紙張、剪刀、膠棒、畫筆等供幼兒做做玩玩。另外，也提供了一些繩子、彩色塑料帶、皺紋紙條，幼兒利用這些材料進(jìn)行編織活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中得，提高幼兒對(duì)民間美術(shù)作品的審美興趣，讓民間美術(shù)在幼兒的視野中呈現(xiàn)與發(fā)展。

3.民間美術(shù)融入幼兒餐后活動(dòng)。

幼兒餐后活動(dòng)的組織，是幼兒一日生活中最容易忽視的一個(gè)環(huán)。為了讓幼兒在餐后既能得到安靜的休息，又能參與一些感興趣的安靜活動(dòng)，我們想到了為幼兒提供一些民間美術(shù)的操作材料，鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作、快樂(lè)參與活動(dòng)。這個(gè)餐后活動(dòng)平臺(tái)也是幼兒對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)民間美術(shù)作品的再練習(xí)。如：剪紙、折紙、玩泥都是幼兒喜歡的民間美術(shù)活動(dòng)。

4.民間美術(shù)帶來(lái)幼兒創(chuàng)作樂(lè)趣。

多給幼兒動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓幼兒手腦并用，提高幼兒對(duì)民間美術(shù)活動(dòng)的動(dòng)手操作能力和審美能力，對(duì)促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展有著重要作用。因此，我們應(yīng)該積極為幼兒創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，盡可能地多開展各種不同的手工操作活動(dòng)。如：折紙小花蛇、編織五彩魚、泥塑蝸牛、印染花手帕等，他們的想象力非常豐富，大膽的創(chuàng)作手法給人無(wú)限的遐想。如：在《印染花手帕》活動(dòng)中，幼兒自由折疊宣紙進(jìn)行印染，感知一幅有美感的印染作品與折疊方法、蘸顏料的時(shí)間長(zhǎng)短、蘸顏料的不同力度都有著密切的關(guān)系。當(dāng)幼兒看到每次完成的作品呈現(xiàn)出的圖案都不同時(shí)的興奮勁，帶給了幼兒無(wú)比的創(chuàng)作樂(lè)趣，民間美術(shù)也使幼兒更歡喜和愉悅。

5.民間美術(shù)吸引幼兒家長(zhǎng)參與。

在幼兒園開展民間美術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造民間美術(shù)環(huán)境，需要家長(zhǎng)的積極配合與支持。因此，我們充分利用各種教育資源，為幼兒共同營(yíng)造具有強(qiáng)烈美感的教育教學(xué)環(huán)境。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與，教師、家長(zhǎng)、幼兒多方資源整合，在發(fā)動(dòng)、收集、制作活動(dòng)過(guò)程中，民間美術(shù)環(huán)境更加豐富、更加生動(dòng)。我們還利用家長(zhǎng)會(huì)、校信通、家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系冊(cè)、幼兒園網(wǎng)站等多種家園溝通途徑，讓家長(zhǎng)知道并了解我們開展民間美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展與教育有何等意義，同時(shí)吸引家長(zhǎng)積極地投入到各項(xiàng)活動(dòng)之中。如：在慶六一親子活動(dòng)“民間美術(shù)樂(lè)翻天”活動(dòng)中，不僅讓家長(zhǎng)們以積極的情緒投入到民間美術(shù)各個(gè)區(qū)域的制作中，而且為幼兒園的環(huán)境營(yíng)造增添了很多亮麗之處。

綜上所述，讓民間美術(shù)走進(jìn)幼兒的活動(dòng)室，不僅加深了幼兒對(duì)民間美術(shù)淵源的了解，使幼兒感受到了祖國(guó)傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力，萌發(fā)了幼兒愛的情感，而且使中國(guó)的民間美術(shù)在幼兒的心中生根、傳承、光大。開展民間美術(shù)活動(dòng)有利于教師專業(yè)水平及創(chuàng)新能力的提高與教師自身的成長(zhǎng)，不僅能夠提高教師對(duì)幼兒行為的領(lǐng)悟能力，還能夠提高教師對(duì)的反省能力，對(duì)幼兒綜合能力的發(fā)展也是極為有利的。因?yàn)橛變嚎梢栽趧?dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上逐漸完成知識(shí)建構(gòu)，逐步提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)造能力。