初中信息技術教學中的有效性教學策略簡析

吳國慧

摘 要： 本文從農村信息技術教學中學生對于信息技術的科學認識、學生學習興趣的培養、學生創新思維能力的教育、學生學習積極性的驅動等角度談談對信息技術教學的思考。

關鍵詞： 初中信息技術 有效性 教學策略

初中信息技術是使學生將來適應信息社會需要的一門課，對學生的未來發展意義重大。筆者擬就初中信息技術的有效教學進行了討論。

一、引導學生科學認識信息技術

要做好信息技術教學工作，首先就要引導學生科學認識信息技術課程。比如貴州教育出版社的初中信息技術七年級教材主要介紹信息技術基礎知識、計算機基本知識及工作原理、操作系統基礎知識與操作。教材理論性較強，涉及很多基礎理論，學生學習比較枯燥。要加強引導，增強趣味性，就要求教師在教學過程中引導學生認識到信息技術對我們生活、學習的重要意義，認識到信息技術給我們生活帶來的積極作用。讓學生正視計算機的實用性，全面地進行認識，而不是簡單地認為計算機只是一個高端“游戲機”、一個高端“聊天視頻機”、一個上網玩玩的機械工具。比如在教學《文本框的使用（編輯賀卡等）》這一課的時候，教師要引導學生對計算機進行科學的認識，讓學生了解信息技術與現實生活的密切關系，了解計算機技術的特點、工作原理、軟硬件的關系及了解更多的功能和巨大作用，培養學生對現代科技的興趣。

二、注重學生學習興趣的培養

培養學生良好的學習興趣能夠很好地調動學生的學習積極性與自主性，便于體現學生在課堂中的學習主體地位，對于教師教學有效性的提高有積極的促進意義。比如在教學《文本框的使用（編輯賀卡等）》的時候，記得那天我用多媒體教室系統向學生演示了幾張制作精美的賀卡時，那一張張瞠目結舌的臉龐，一聲聲愉悅的輕嘆，我知道他們愛上在我鼠標下變幻莫測的賀卡。于是，我趕緊問道：“孩子們，你們喜歡這些賀卡嗎？”“喜歡！”“那教師節快來了，想悄悄地為自己的老師做一張嗎？”“想！”聽著他們清脆的聲音，我知道他們已經喜歡上了這門課，于是我借助這一平臺，愉快地將學習內容清晰化、生動化，很快他們便學會相關軟件的簡單使用，并制作出一精美的賀卡。還有的學生根據之前學習的文檔的輸入等知識在賀卡上編輯一些自己想對老師說的話，筆者對他們進行及時的表揚。通過這些教學途徑能很好地激發學生的學習興趣，提高教學效率。

三、加強學生創新思維能力教育

初中時期學習的信息技術都是一些基礎知識，而信息技術是由廣泛的素材組成的。所以在教學中教師不能簡單地“以本為本”，而是要關注學生想象力的培養，用他們看待新鮮事物的好奇眼光學好教學內容，從而發展學生的創造性思維，調動學生的主動性。比如在制作賀卡教學中，我只對學生演示了怎樣制作藝術字，怎樣插入圖片的操作，于是有學生發問：“老師，賀卡跟這操作有關嗎？”我笑了笑，然后向學生演示了幾張制作好的精美的賀卡后就放手讓他們練習，充分發揮他們的想象力和創造力，意圖讓他們把自己的賀卡制作得精美，個性十足。在巡視時，我發現有的學生很聰明，巧用文本框將他所制作的東西拼湊在一起，讓凌亂的版塊合并，制作一些花邊等，讓整張賀卡生動、精彩；還有的學生選用PPT制作賀卡，并配以動畫效果……這些都是學生運用自己聰明的腦袋想到的，這樣的結果讓我感動。在課堂總結環節中，學生紛紛發言，搶著說自己的得意之處，課堂氣氛十分活躍，每個孩子臉上的笑容都是那么燦爛，那么陽光。事實證明：學生在這種活躍、輕松的氣氛中學習、探索，大腦始終處于興奮狀態，所學到的知識技能是十分扎實的，特別是他們自主發現的操作技能。同時，他們的主體意識得到充分發揮，實踐能力不斷提高。所以，大膽嘗試，別出心裁，能夠培養學生的創造性思維，有效提高課堂教學效率。

四、著重學生理論知識實踐性的運用

新課改確定了學生的學習主體地位，所以在教學中教師要重視學生學習積極性的提升，讓學生主動地參與課堂學習。這就需要教師在教學中多采用任務驅動的教學模式，引導學生運用學習的知識完成任務，進而提高學生的信息技術技能。一般而言，任務驅動法一般有五個環節：①創設情境，提出任務；②分析任務，提出問題；③尋求解決問題方案；④學生完成任務；⑤檢查任務完成情況。比如在引導學生學習excel運用的時候，如果教師只是孤立地介紹各函數的概念和使用方法，就會導致學生學習過程中的積極性不足。如果教師有機地將所有內容結合起來形成一個整體，就能很好地提高學生的學習積極性。在講述的過程中，我以“學生成績表”為例子，因為這個對于學生來講并不陌生，例如我說：“我們班在上學期通過各學科老師和各同學的齊心協力，在期末考試中取得良好的成績，這是我們班的成績表，大家看一下?！苯又釂枺骸按蠹蚁氩幌胫溃恳粋€同學的總分是多少呢？誰最高分，誰最低分？怎樣算出一個同學的總分呢？”讓學生討論，然后找學生以常用的數學方式解決問題，并根據學生的敘述在教師機上演示，然后進行引導演示：在excel中運用函數公式快速，便捷地計算出來，將兩種方法進行比較，然后請他們在自己的機子上嘗試練習計算剩余的同學的成績。對學生在操作中暴露的問題及時進行講解更正，最終完成解決問題。在這個過程中，學生的理論知識及時地轉化為實踐技能，有效提高學習效率。

總之，信息技術是新時期學校教學的一門重點科目，教師在教學過程中要認識到信息技術對學生的積極意義，引導學生科學地認識科目知識，提高學生的學習興趣，培養學生的思維能力，運用多樣化的教學模式提高學生的學習效率。