初中語文教學有效性的策略研究

唐學能

摘 要： 初中階段是學生從基礎知識的掌握到知識積累的一個轉折階段，在這個時期，尤其是語文學習，正是學生積累知識的重要時期，提高教學的有效性，是加強學生知識積累的重要途徑，也是提高學生學習積極性的關鍵。

關鍵詞： 初中語文 有效性 教學策略

一、引言

近年來，隨著教學改革的深入，各學校越來越重視教學效果。初中語文是義務教育的基礎課程，如何提高初中語文教學的有效性，從實踐看可以從提高教學設計的有效性、提高教學導入技術、增強信息技術的應用等方面改善。提高初中語文教學的有效性，對于提高語文教學質量、學生素質意義重大。

二、有效性教學的必要性

語文教學是學生掌握語文知識的一個重要途徑，教師的教學水平、教學質量和教學內容是學生學習語文知識的載體，教師通過教學行為，為學生傳授知識，所以提高語文教學的有效性，是提高學生語文學習的一種必要手段。無論是在傳統教學模式下，還是在新課改理念教學方式下，提高學生語文學習的積極性，改進教師的語文教學方式和手段，是提高語文教學質量的重要方法。但是，隨著新課改的不斷深化，我們現如今所面臨的語文教學問題，例如教學目標不明確，教學內容缺乏系統性，以及學生小組學習效率不高等，都嚴重影響到語文學習效率，尤其是對初中語文教學效果的增強，影響更大。

三、造成初中語文教學效率不高的原因

1.初中語文教師對教學內容研究不夠。

初中語文教師對于語文教材和教法在教學過程中沒有經過系統的了解，致使在初中語文教學過程當中，不能更好地突出教學重點。還有一部分初中語文教師的教學方法古板、接受新知識慢，無法更好地將語文教學內容通過美的方法與方式表達出來，使得課堂生硬干澀，學生的學習積極性不高。

2.初中語文教學理念和方式缺乏創新。

由于受到傳統語文教學理念的影響，對于傳統的應試教育觀念轉化不夠，在初中語文課堂上，教學形式呆板毫無趣味，運用灌輸的形式，采用“一言堂”的教學模式，使學生產生抵觸的學習情緒。師生之間缺乏互動，教師講，學生聽，學生被動地學習語文知識，卻不能更好地參與教師的教學活動，致使學生還是依照傳統的教學方法學習，這種教學方式不利于學生自主學習，更不利于學生素質的提高，一部分語文教師不注重課改要求，不愿意繼續學習，不愿意轉變教學模式，缺乏理念的更新與創新精神。

3.初中語文教師較少使用信息設備，教學信息含量低。

隨著信息技術的不斷普及，我國在教育當中的信息技術的應用日益廣泛，信息技術教學手段帶來的教學益處是有目共睹的。部分語文教師對于信息技術教學手段接受能力弱，不利用信息技術教學設備，或者是因為不會使用及使用不熟練、認為設備使用過程的麻煩等原因，只停留在口頭講解階段，不運用信息技術中的多媒體教學。

四、有效教學的主要策略

初中語文教學階段是學生通過小學語文知識的積累后的對語文知識的提高階段，在這一階段，如何根據初中語文教學問題進行有針對性的改善，提高初中語文教學的有效性，可從以下方面進行探索。

1.提高教學設計的有效性。

要上好一節語文課，對于老師來說，正如俗話所說“臺上十分鐘，臺下十年功”。教師只有做好充分的準備，才有可能提高課堂教學的高效性。這就要求教師依據課程標準要求，運用已有的知識對教學內容進行系統的設計，這是實現教學目標的一種途徑。一節好課，離不開教師的細心準備，一節好課，離不開教師的精心設計。例如在課程教學的設計上，哪些教學內容引人入勝，哪些教學內容需要通過學生感興趣的事例表現出來，引起學生的學習興趣，從而突破教學重點，實現教學目標？一堂課程的設計，是需要教師根據教學內容在適當的時候提出問題，引發學生的思考，而不是想到哪講到哪，課堂不應有太多的隨意性。

2.導入技術的運用。

一堂成功的語文課，其導入環節十分關鍵。一個巧妙的導入，會在短時間內，集中學生的注意力，引起學生的興趣。一堂好的課堂導入，對于提高教學效率，引發學生的探索精神，培養學生的思維能力，都有重要作用。課堂導入應當多校化，使教師在短時間內就把學生的注意力吸引過來，并且培養學生的探索精神，發展學生的思維，從而提高學生的學習積極性，并且持續保持思維活躍狀態，對于增強教學效果十分有效。例如教學《濟南的春天》一課時，先讓學生描述四季的特點，對自己的家鄉進行描述，使學生思考冬天的美到底在哪里，通過設置導入思考，把冬天的美引到老舍筆下的濟南的冬天，用這種懸念導入法，調動學生的學習積極性，把全部的精力投入發現冬天的美上。

3.充分運用信息設備。

在初中語文教學中，隨著信息技術的不斷普及和教學手段的多樣，多媒體技術的運用，對于初中語文教學意義重大。在教學過程中，適當地運用多媒體技術，可以使學生通過聲音和影片內容，激發學生的興趣，通過音頻視頻效果刺激學生的感官，達到增強教學效果的作用。這就需要教師不僅對語文知識有更好的把握，還要掌握一定的信息技術，會制作各種教學課件，為初中學生提供良好的教學氛圍和學習環境。

五、結語

隨著課改理念的不斷深入，如何更好地提高初中語文教學的有效性，是新課改下面臨的一項新的課題。要更好地提高初中語文教學的有效性，教師需要在更新教學理念的同時，改進教學方法，從而增強教學效果。

參考文獻：

[1]川陳海.如何提高初中語文課堂教學效率[J].新課程：教研版，2009（6）：126.

[2]魏哲偉.如何構建初中語文高效課堂[M].新課程（教師），2011（3）：36-39.

[3]王俊梅.淺議初中語文高效課堂的打造[M].新課程（教育學術），2011（8）：78-89.

[4]王春英.初中語文教學中讀寫結合有效性的策略研究《現代閱讀（教育版）》[J].2012（24）.

[5]徐明.基于流行文化背景下的高中語文教學初探[J].新課程（中學），2012（11）.