中職女生學(xué)校教育狀況調(diào)查及建議

孫希芳

摘 要： 本文借助《中學(xué)生學(xué)校教育狀況調(diào)查問卷》對中職女生校園環(huán)境評價、家庭教育投資、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、教師期待、自我期待等進行調(diào)查，分析中職女生教育存在的問題，并提出建議。

關(guān)鍵詞： 中職女生 教育狀況 調(diào)查 建議

中職女生作為一個獨特的群體，其教育問題近年來備受關(guān)注，但已有研究把教育管理策略、職業(yè)發(fā)展前景、性知識掌握情況等作為研究主題，重視改善中職女生教育的外部環(huán)境。對于中職女生的教育質(zhì)量、在校學(xué)習(xí)情況的關(guān)注很少。中職女生在校是否受到與男生同等的對待？她們所處的校園環(huán)境是否安全？中職女生的學(xué)業(yè)期望和成績?nèi)绾危總鹘y(tǒng)性別刻板印象觀念在多大程度上影響她們的性別認(rèn)同？懷著這些困惑，我們對中職女生在校學(xué)習(xí)與生活情況進行了問卷調(diào)查。

前人的慧語總能成為指引我們前行的明燈。馬克思說：“每個了解一點歷史的人都知道，沒有婦女的醒來就不可能有偉大的社會變革。社會的進步可以用女性的社會地位精確衡量。”著名女作家張潔在作品《方舟》中寫道：“女性的解放不僅意味著經(jīng)濟上的獨立和政治上的權(quán)利，還應(yīng)該包括女性本人對她們自身存在意義和價值的正確認(rèn)識。”

由于目前尚沒有專門針對中職女生學(xué)校教育狀況的調(diào)查問卷，我們聯(lián)系到在兩性教育公平研究方面頗有造詣的于康平教授，有幸被允許使用《中學(xué)生學(xué)校教育狀況調(diào)查問卷》進行這次研究。問卷內(nèi)容包括兩個部分：一是對樣本基本情況的了解，包括性別、年齡、年級、家庭子女?dāng)?shù)量、父母文化程度、父母職業(yè)等；二是學(xué)校教育狀況調(diào)查。這部分內(nèi)容涉及校園環(huán)境、家庭教育投資、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、教師期待、自我期待、性別特征等方面。

為了比較準(zhǔn)確地了解漢族中職女生學(xué)校教育現(xiàn)狀，我們進行了大樣本調(diào)查。此次調(diào)查我們采用整群抽樣，以班級為抽樣單元，選取許昌衛(wèi)生學(xué)校19個班級的學(xué)生進行問卷調(diào)查，學(xué)生涉及護理、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)、藥劑、助產(chǎn)等中職專業(yè)。為保證樣本的代表性，我們在抽樣時充分考慮城市、縣鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生的均衡。為了在分析中職女生學(xué)校教育狀況時有個參考，我們同時也把問卷發(fā)放給男生填寫。

問卷全部采用封閉型問題。我們采用當(dāng)場發(fā)卷、填寫、當(dāng)場回收的方式。一共發(fā)放問卷1024份，回收1024份，回收率100%，有效問卷1011份，有效回收率為98.73%。在1011份有效問卷中，女生833人，占82.39%，男生為178人，占17.61%。中職一、二年級學(xué)生分別為698人、313人，所占比例分別為69.04%、30.96%。

總的來說，這次調(diào)查對象覆蓋了各種戶籍類型（城市、農(nóng)村、縣鎮(zhèn)非農(nóng)）的漢族中職女生，其中生活在農(nóng)村的女生最多，占了64.50%。超過90%的調(diào)查對象生活在子女人數(shù)在2人以內(nèi)的家庭。在父母受教育程度方面，超過六成的父母具有中學(xué)教育程度，10%的父母具有大學(xué)及以上教育程度，同時，父親的學(xué)歷普遍高于母親，父母職業(yè)呈現(xiàn)出多元特征。以下將從家庭教育投資、對校園環(huán)境的感知、學(xué)業(yè)情況、教師期待、自我期待五個方面對中職女生學(xué)校教育調(diào)查情況進行逐一分析。

一、中職女生學(xué)校教育狀況調(diào)查分析

1.中職女生的家庭教育投資。受“重男輕女”落后思想的影響，倘若家庭經(jīng)濟能力有限，家長通常選擇讓女生外出打工掙錢，女生的受教育權(quán)利被剝奪。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，87.61%的中職女生上學(xué)花費在300元以上，僅有4.62%和1.31%的女生認(rèn)為家庭承擔(dān)上學(xué)費用“比較困難”或“十分困難”。但是中職女生的上學(xué)花費比男生高，在家庭承擔(dān)上學(xué)費用能力方面，中職女生和男生沒有顯著差異。這說明經(jīng)濟因素不再是限制中職女生接受教育的重要因素，而且自從2007年國家助學(xué)金和免學(xué)費政策在中職學(xué)校逐步推行以來，95%以上的中職女生都享受到政策帶來的利好，這使得她們學(xué)習(xí)時的經(jīng)濟壓力得到極大的緩解。

2.中職女生對校園環(huán)境的感知。對這個問題，我們從中職女生對校園環(huán)境的滿意度、校園安全、體育設(shè)施、學(xué)習(xí)活動四個方面進行調(diào)查。此次調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)中職女生對自己所處校園環(huán)境感到“十分滿意”或“基本滿意”，其中前者占了15.03%，后者占了52.67%，只有不足兩成的中職女生選擇“不太滿意”或“很不滿意”。總的來說，中職女生對校園環(huán)境感覺是較好的。校園安全問題是影響教育質(zhì)量的重要因素，頻發(fā)的校園暴力、性騷擾等使中職女生在校安全受到嚴(yán)重威脅。但此次調(diào)查結(jié)果表明，感覺自己身處的校園環(huán)境“十分安全”和“基本安全”的中職女生比例分別占11.43%和67.80%，只有極少數(shù)中職女生認(rèn)為自己在校園“不太安全”（8.57%）和“很不安全”（1.32%）。總的來說，中職女生所處的校園環(huán)境是基本安全的。體育活動通常被認(rèn)為是最能體現(xiàn)性別差異的一種教學(xué)活動。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，39.67%的女生認(rèn)為學(xué)校體育設(shè)施不能滿足需求。由于生理差異，女生綜合體能不如男生，加之社會性別刻板印象對女生“文靜”、“端莊”的要求，中職女生成為學(xué)校體育活動中的邊緣群體，說明學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)需要加強。從對學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的整體滿意度看，大多數(shù)中職女生是比較滿意的，共有68.35%的中職女生選擇了“十分滿意”和“基本滿意”，只有4.26%和1.49%的中職女生感到“不太滿意”或“很不滿意”。

3.中職女生的學(xué)業(yè)情況。我們從學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成敗歸因三方面做了調(diào)查。此次調(diào)查數(shù)據(jù)表明，就學(xué)業(yè)成績而言，中職女生與男生存在顯著差異，且女生的成績高于男生。學(xué)業(yè)成績處于上等水平和中等偏上水平的中職女生比例高于男生。在學(xué)習(xí)表現(xiàn)方面，此次調(diào)查顯示，45.67%的中職女生“總是按時完成作業(yè)”，51.37%的中職女生“基本按時完成作業(yè)”，53.50%的中職女生能“完全遵守”學(xué)校制度與紀(jì)律，11.61%的中職女生“基本能遵守”，這說明中職女生在學(xué)習(xí)態(tài)度上表現(xiàn)不錯。歸因模式影響中職女生的學(xué)習(xí)行為和成就動機，并影響中職女生的學(xué)業(yè)成績及事業(yè)成功。在失敗歸因中，超過九成的女生認(rèn)為“自己不夠努力”。在成功歸因中，超過一半的中職女生將成功歸因于“自己努力”，12.36%的女生認(rèn)為是“運氣好”，極少有人將成功歸因為“老師教得好”。可見大多數(shù)中職女生都將努力與否作為影響學(xué)習(xí)成敗的首要因素，歸因模式傾向于內(nèi)歸因。

4.教師期望。超過八成的中職女生認(rèn)為教師對自己的態(tài)度“十分滿意”或“基本滿意”，極少數(shù)對教師的態(tài)度“不太滿意”或“很不滿意”。超過九成的女生認(rèn)為教師更喜歡男生。就教師對男女生的期望值而言，大多數(shù)中職女生認(rèn)為教師對男生期望值更高。這說明女生已經(jīng)形成一定的性別觀念和性別偏見。

5.自我期待。我們從自我性別認(rèn)同、學(xué)業(yè)期望和職業(yè)期望三個方面展開對此主題的調(diào)查。在性別認(rèn)同上，超過半數(shù)的女生“感覺良好”，極少數(shù)“感覺不好”或“自卑”。在學(xué)業(yè)期待方面，超過六成的女生希望達到“大學(xué)畢業(yè)”以上水平，對“碩士畢業(yè)”和“博士畢業(yè)”水平幾乎無人問津，可見絕大多數(shù)中職女生并未想過把自己鍛造成學(xué)術(shù)人才。此次調(diào)查數(shù)據(jù)表明中職女生的理想職業(yè)依然打破性別界限，出現(xiàn)多元化三個特點，中職女生最想從事的職業(yè)是醫(yī)生，這在傳統(tǒng)思想中往往被視為男性的專屬領(lǐng)域。

二、中職女生教育存在的問題及建議

從中職女生的主體體驗而言，中職女生的學(xué)校教育存在三方面的問題：一是中職女生缺乏性別意識和性別敏感性；二是中職女生對體育活動興趣不高，學(xué)校體育設(shè)施不能完全滿足需求；三是性別刻板觀念仍然影響女童的性別角色塑造。對此，我們提出以下建議：

1.將“性別議題”納入中職德育課教學(xué)之中，提高中職女生的性別意識和性別敏感度，幫助她們擺脫性別刻板觀念的束縛。中職教育過程中的性別不公在很大程度上存在，教材、教師教育觀念和行為中的性別偏見與刻板化普遍存在，在校園環(huán)境方面，廁所的設(shè)計、標(biāo)語、宣傳欄、體育設(shè)施等都在一定程度上存在性別偏見，中職女生身處其中卻渾然不覺。在德育必修課《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德法律》、《哲學(xué)與人生》的課程教學(xué)中，如果教師在授課過程中有意識地引導(dǎo)中職女生樹立性別觀念和自我意識，將“性別議題”納入課堂教學(xué)體系，結(jié)果一定事半功倍。

2.加強體育設(shè)施建設(shè)，為中職女生提供足夠的體育活動空間和設(shè)施。體育是存在顯著性別差異的領(lǐng)域，這其實是社會建構(gòu)的結(jié)果，并非生來如此。如果教師和家長對中職女生的“女漢子”舉動多一些寬容，學(xué)校為女生提供足夠的體育活動空間和設(shè)施，她們對體育活動的態(tài)度很有可能就會轉(zhuǎn)變。

參考文獻：

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[2]強海燕，鄭新蓉，等.女童教育公平與教育質(zhì)量研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2013.

[3]于康平.教育過程公平的性別維度[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2010（07）.

本文系2014年河南省職業(yè)教育教學(xué)改革項目“德育教學(xué)視角下中職女生主體意識培養(yǎng)的實證研究”（項目編號：ZJC14122）階段性研究成果之一。