讓“小太陽”自己發光

陳潔

當今幼兒多為獨生子女，是全家的小寶貝、小太陽，多數家長都認為幼兒年齡小，因而日常生活中一些力所能及的事都由家長包辦了，由此失去發展機會。這樣往往會造成幼兒獨立性差、自理能力弱、不愛勞動、懶惰，等等，這對他們的成長極為不利。因此，對幼兒進行自我服務能力培養勢在必行。那么如何培養幼兒的自我服務能力呢？

一、通過游戲形式培養幼兒自我服務能力

幼兒自我服務內容如單純的講解、示范，幼兒學起來就感到枯燥無味，這并不符合幼兒特點，因而需要教師設計出各種形式新穎的游戲活動。如吃午餐時總有一些幼兒心不在焉，飯含在嘴里不咽下去，或者不愿自己吃，吃飯速度很慢。于是我們給幼兒講了小熊的故事，并請“熊媽媽”看小朋友吃飯，“熊媽媽”還教小朋友吃飯的方法：“我用小調羹吃飯，不多也不少，把飯送到嘴里，嚼呀嚼，咽下去。”“熊媽媽“還給吃得快得小朋友發了小紅花。這一招真靈，幼兒漸漸能獨立進餐了，隨后教師及時對有進步的幼兒給予表揚，鞏固其良好行為。又如我們組織幼兒開展“找朋友”游戲，目的是讓幼兒認識自己的茶杯、毛巾。我們首先為幼兒準備了各種形象生動有趣的小標記，讓幼兒自由選擇喜歡的標記，看一看、玩一玩、說一說，然后根據手中標記尋找自己的茶杯和毛巾。同時，不失時機地告訴幼兒如何正確使用茶杯，怎樣把手洗干凈用毛巾擦干。幼兒在愉快的活動中學到了生活技能，同時提高了學習興趣。每次自由活動之后，幼兒總是忘了把玩具收拾整理好，到處亂扔現象較多，針對這一情況，我們組織幼兒幫“玩具找家”，對做得好的幼兒以表揚，并號召其他幼兒學習，使幼兒養成游戲結束后將玩具放回原處的好習慣。

豐富多彩、靈活多變的游戲，讓幼兒在游戲中消除了緊張情緒而主動參與練習，幼兒的好奇心和興趣得到了發展，由“要我做”變為“我要做”，自我服務意識萌發。

二、適時表揚，增強幼兒的成功感，從而不斷對幼兒提高要求。

孩子剛開始勞動時，往往做得很慢，有時甚至“闖禍”，教師不要因此不讓孩子動手，而要給孩子示范正確的動作，耐心教他們怎樣做，鼓勵孩子堅持勞動，養成習慣。對幼兒取得的點滴進步，教師都要及時給予適當表揚或肯定，增強其成功感和學習積極性。如面對孩子自己動手疊的并不整齊的被子，如果氣沖沖地沖孩子喊：“我說你不會，你偏要逞能，躲開！讓我重新給你疊。”那么這個孩子很可能之后再也不愿自己做事情。如果我們欣喜地贊賞孩子：“喲！今天你自己疊被子了，真能干。來，讓老師瞧瞧！嗯，不錯，如果這個地方再整理一下就更好了。”這樣孩子受到鼓勵，不僅會把被子疊得越來越整齊，而且獨立做事的興趣和信心也會越來越強。因此，大人對孩子的動手應采取積極鼓勵的方法，然后提高要求，使孩子體驗到獨立完成一件事后獲得的快樂，從而增強其做事信心。

我們除了組織幼兒進行生活技能方面的練習，每天還有一次評比活動，對表現好的、有進步的幼兒給予表揚、獎勵，如吃午飯不掉飯粒了，能獨立進餐了，會自己穿鞋了，等等，得到表揚的幼兒感到自豪，同時激勵其他幼兒。當然對于能力較差的幼兒也要給予個別幫助，當他們取得進步時及時給予肯定，增強其信心，激勵其繼續努力。

三、取得家長的支持，給予孩子鍛煉的機會，家園一致，持之以恒

對幼兒自理能力的培養必須得到家長的配合和支持。我們通過家長園地、家訪等形式，向家長宣傳培養孩子自理能力的重要性，介紹一些科學方法，取得家長的支持和配合。在家中也要創造機會，持之以恒地培養幼兒的自我服務能力。

孩子勞動機會時時處處都有，關鍵是我們是否愿意。在獨生子女家庭中，大家圍著一個“太陽”轉，不等孩子張嘴、伸手，吃穿玩用一切具備，孩子失去了很多學習、鍛煉機會。因此，我們要轉變觀念，放手讓孩子去嘗試、去體驗他要自己干的、能自己干的事情。我們應在生活中有計劃地安排幼兒參加力所能及的自我服務活動和勞動。在日常生活中諸如吃飯、穿衣、游戲、睡覺等環節，本著“自己的事自己做，不會的學著做”的原則，只要沒有危險都應讓他們實踐，同時抓住日常生活中每一個可利用的機會，為幼兒提供練習機會。

在一些家庭，父母、爺爺奶奶非常溺愛，不少孩子在園能自己穿脫衣服，自己吃飯，可回到家里卻什么都不干，擺出“小皇帝”、“小公主”的姿態。所以無論是家庭還是幼兒園對孩子的要求都應當保持一致性，統一思想認識，講究方式方法，這樣才能取得事半功倍的效果。有了一致性還要有一貫性，良好的習慣需要長期保持，家長不能有時因工作疲勞或趕時間，就對孩子說：“今天就讓我來喂你”，“今天不用洗了，明天再說吧”等，這樣做的后果只會使孩子為自己以后不認真做事留下借口。所以合理要求一經提出，家庭成員就要保持態度一致，堅持不懈，持之以恒，從而保證培養幼兒自理能力的活動得以順利開展。

“播種行為，收獲性格”。培養孩子良好的生活自理能力，會使孩子終身受益，我們不能因心疼孩子，包辦孩子的一切，而應從自己的“愛心”下解放出孩子的小手，給他們創造一些動手機會，讓“小太陽”自己發光。