班主任工作之我見

王敏

摘 要： 班主任是一條扁擔(dān)，一頭挑著學(xué)校的任務(wù)，一頭挑著學(xué)生的愿望、國家的未來；班主任既是教學(xué)能手，又是公正的大法官；班主任是天空、是大海，胸懷坦蕩、包容萬千。學(xué)生有困難、需要，義不容辭、傾力相助。如何做好具體的班主任工作？作者認(rèn)為應(yīng)該抓好開學(xué)第一周和善于傾聽學(xué)生的聲音，充分了解每一位學(xué)生的家庭，尤其是問題家庭，用愛心幫助學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，信其道”。

摘 要： 班主任 家長 家庭 管理體系 傾聽

人們常說，一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校，可見一校之長在學(xué)校教育教學(xué)管理中的重要地位。以此類推，有一個(gè)好的班主任就能帶出一個(gè)好的班集體。讓所在班級(jí)的每一位學(xué)生都能得到應(yīng)有發(fā)展。那么如何做好班主任工作？我在多年班級(jí)管理中總結(jié)出一些行之有效的方法，與同仁一起分享。

一、抓好第一周

好的開頭是成功的一半，班主任在開學(xué)第一周的每一天會(huì)有許多工作要做，帶學(xué)生報(bào)名、繳費(fèi)、領(lǐng)書、安排座位、打掃衛(wèi)生及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)等，總之，千頭萬緒。但是，班主任在開學(xué)第一周必須做好以下幾點(diǎn)工作。

1.暢通班主任與家長的聯(lián)系

我在開學(xué)初，一般情況下都要求學(xué)生提供家長的聯(lián)系方式，其中包括每一位學(xué)生的具體家庭住址，更重要的是學(xué)生必須提供至少兩個(gè)電話，一般情況下是父母親的聯(lián)系電話，因?yàn)閷W(xué)生在校學(xué)習(xí)期間會(huì)發(fā)生許多突發(fā)事件，有些必須和他們的家長及時(shí)溝通。其中包括學(xué)生請(qǐng)假，一般要先與家長溝通，讓家長到學(xué)校接學(xué)生，不能在家長不知情的情況下隨便批學(xué)生的請(qǐng)假條，具體實(shí)踐中存在教師批準(zhǔn)學(xué)生請(qǐng)假，結(jié)果學(xué)生并沒有回家看病，學(xué)生就有可能失去老師與家長的監(jiān)督，有的學(xué)生假裝生病，其實(shí)是“醉翁之意不在酒”，假借生病逃學(xué)打游戲、玩臺(tái)球等。因此，我在開學(xué)第一天就在我的手機(jī)里存入我們班每一位學(xué)生家長的電話號(hào)碼，讓學(xué)生無論在學(xué)校還是離開學(xué)校都能在老師和家長的監(jiān)護(hù)下，讓學(xué)生有一個(gè)相對(duì)安全的空間，防止班主任管理上的疏漏讓學(xué)生受到不必要的傷害。

2.建立完整的班級(jí)管理體系

老師不能每一天都在班級(jí)中，對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)，本班學(xué)生最了解。因此，老師要在開學(xué)初組織建立好班委，建章立制，讓每一位班委都分管不同任務(wù)：有管理學(xué)生紀(jì)律的，有管理日常衛(wèi)生的，有秘密情報(bào)部門，這些學(xué)生針對(duì)班級(jí)每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)及時(shí)向老師匯報(bào)，防微杜漸。班委無職務(wù)大小之分，以前班主任一般選最重要的班級(jí)管理者——班長，讓班長全面負(fù)責(zé)班級(jí)整體工作，其實(shí)，在班主任工作實(shí)踐中，班長被架空了，什么都管，反而什么都管不到，沒有具體的工作任務(wù)，這樣的班長名存實(shí)亡。因此，我在班級(jí)管理中是不設(shè)班長的。努力讓班級(jí)每一位學(xué)生都有事可做，都為班集體作貢獻(xiàn)，讓每一位學(xué)生都能感覺到自己是班級(jí)的主人，班集體離不開他，從而讓他感覺自己在班級(jí)中的重要性，讓他體會(huì)自己在班集體中的存在與價(jià)值。在班主任工作實(shí)踐中，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，參與班級(jí)管理熱情高漲，由“老師讓我做”到“我要想著做好”。因此，班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生都是管理者，同時(shí)又是被管理者，事無大小：桌子的擺放是否整齊？黑板每節(jié)課是否有相應(yīng)同學(xué)擦？地面是否有人掃？講桌是否被抹干凈，衛(wèi)生工具是否擺放整齊？紙簍里是否還有垃圾等，每一項(xiàng)工作都有具體人員負(fù)責(zé)，同時(shí)，有具體人監(jiān)管，防止有的同學(xué)工作不到位。這樣的管理體系，老師幾乎沒有直接參與其中，但是，老師在開學(xué)初就已經(jīng)與班級(jí)每一位學(xué)生簽訂了責(zé)任狀，你是為班級(jí)做什么的明確到人，你是監(jiān)管哪一項(xiàng)工作的也明確到具體的人。如果他們沒有做好，可以直接追究具體哪一位同學(xué)的責(zé)任。

二、了解每一位學(xué)生的家庭，傾聽每一位學(xué)生的聲音

1.關(guān)注每一位學(xué)生的家庭

教師職業(yè)有它的特殊性，教育面對(duì)的是活生生的人，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，更沒有完全相同的兩個(gè)人。我們面對(duì)的學(xué)生興趣、天資、性格、家庭、人生觀、價(jià)值觀等不盡相同。這就決定了教師職業(yè)的復(fù)雜性，要求教師根據(jù)不同學(xué)生，采取不同教育教學(xué)方法，盡最大可能讓每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。尤其班主任工作要考慮學(xué)生的各個(gè)方面，關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生、深入學(xué)生的家庭，尤其對(duì)在問題家庭中成長起來的學(xué)生，更要教師用自己的愛心讓他們感受到集體的溫暖，讓他們從孤僻中走出來，拋棄自我封閉，樹立自信，積極融入學(xué)校大集體生活中，讓他們感受到集體的關(guān)愛，樹立積極向上的人生觀與價(jià)值觀。

教師對(duì)本班級(jí)學(xué)生家庭要了解清楚，尤其對(duì)有問題的家庭，班主任一定要到其家中了解情況，因?yàn)橛械膶W(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)違紀(jì)行為，如逃學(xué)、打架、不做作業(yè)等，有可能是受到家庭的影響，教師只有了解到他所處的環(huán)境，換位思考，推己及人，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，幫助他解決一些心理上的問題，用一顆真誠的心化解師生之間心靈上的芥蒂，讓學(xué)生主動(dòng)“親其師而信其道”。讓他從心里認(rèn)識(shí)到自己的過錯(cuò)，并且能改正錯(cuò)誤。也許，就可以讓一個(gè)學(xué)生從有可能走向迷途到迷途知返，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值，為社會(huì)作出重要貢獻(xiàn)。

2.傾聽每一位學(xué)生的聲音

做班主任時(shí)間長了，會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生，也會(huì)處理各種各樣的問題。班主任在處理學(xué)生違紀(jì)行為時(shí)，不要感情用事，一定要靜下心來，克制自己的情感，認(rèn)真聽取學(xué)生反饋的情況，廣開言路，針對(duì)學(xué)生的問題做出正確判斷，處理意見要讓學(xué)生心服口服，防止因?yàn)樽约旱牟涣私獾贸霾贿m宜的結(jié)論而傷害學(xué)生幼小的心靈。

總之，班主任工作過程中要用心采取不同教育方法，想點(diǎn)子、多用心，讓每一位學(xué)生在班集體中都能得到應(yīng)有的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鎮(zhèn)西.李鎮(zhèn)西班級(jí)管理日志.文化藝術(shù)出版社，2010，09.