“教師企業家”的崛起

劉春林　張渝江

2006年，曾經在美國紐約布魯克林區教授英語的教師Paul Edelman，根據自己在網上搜索備課資料的經驗創建了Teachers Pay Teachers（TPT）網站。如今，TPT已經成長為幫助教師售賣數字教育方案和產品的市場，其用戶遍及全球。2015年3月，該網站宣布它已經幫用戶賺取了7600萬美元。目前，TPT的會員數正在急速增長并走紅，一種叫做Teacherpreneur——教師企業家的概念正逐步浮出水面，受到教育界的關注。

什么是教師企業家

Teacherpreneur是作為美國教師創建教育產品、服務來解決自己或同行們在教室里遇到的問題。Teacherpreneur源自“Entrepreneur”（企業家）。在Teacher后加上后綴preneur（法語的意思為承租人），翻譯為“教師企業家”，這里沿用了企業家的意思，即教育空間內的企業家，或者說是具有企業家精神的教師。

目前，普遍被認可的“教師企業家”的定義來自teachingquality.org，即引領教師職業發展，且不離開教室和學生的創新型教師。他們在教授學生的過程中，創建并執行大膽的想法，同時傳播優秀的教學經驗和專業技術知識，從而使更多的學生受益于高質量的教學實踐和方法。

2013年，在Science雜志刊登的Teacherpreneurs_A Bold Brand of Teacher Leadership for 21st-Century Teaching and Learning中談到：“教師企業家”是美國教育的領航教師。這些教師不僅能勝任日常教學任務，還能夠提出學生需要的教育理念和方法，并加以執行，呈現出新的教學創造能力。

教師職業發展新路徑

“教師企業家”是學校教育中產生的一種新文化，它正在挑戰傳統的學校管理體制。以往，大部分基礎教育學校的教師受限于傳統教育體系內的層級制度，層級制度不但限制了教師的學習、研究及創新的活動展開，也使教師無法在教學內或教學外的領域，發揮其引領者的作用。因此，教師職業選擇只有兩個：要么是必須選擇接受現狀，要么是脫離一線教學，成為教育管理者。教育管理者的職業發展路徑在美國哈佛大學Richard Elmore教授看來，是許多教育政策和實際情形脫節的根源，原因是教育管理者在離開一線教學實踐后，停留在“自己過去如何看待學校”的記憶中，不能用更有遠見的眼光看待學校的變化。而教育企業家這類領航教師的出現提供了新的解決思路。

“教育企業家”除了一線教學的工作外，他們還能夠積極地向其他教師、教育管理者、決策者分享創新、有效的教育思想與教學方式；而且，他們還能夠為教師提供新型的教育產品和服務，并因此獲利，在互聯網時代，這已經成為現實。因此，這一新現象將促進更多的優秀教師參與進來，從而使更大范圍的學生受益。

例如，美國北卡羅來納州的閱讀和寫作教學的教師Jennifer Jones，有21年在小學執教的經驗。她不僅協助校長建立了一所新的學校，而且用新的“標準核心課程”對其他教師進行培訓。在2010年，她利用博客分享自己成功的教學實踐，并在TPT售賣她的課程資料。如今，她是TPT在北卡羅來納州銷售額最高的教師，并在全世界的TPT教師中排在第25位。

學校創新的新場景

毫無疑問，我們的學校系統將受益于“教育企業家”帶來的內部創業精神——從創意、創新到渴望改變。

一項由《經濟學人》根據數據庫與數據統計得出的教育研究指出，教師們長時間觀摩并分享彼此的教學方法，可以有效地提高教學質量，使學生有顯著進步。2009年的MetLife Survey of the American Teacher調查結果顯示，超過90%的受試者認為觀摩其他教師的教學方式，可以幫助自己的教學更有效率。Richard Elmore教授也認為教師們需要學習，也需要得到鼓勵、支持，獲得專業知識的途徑，以及能夠專注于新挑戰與觀察同儕的時間。因而，“互聯網+教育”為學校內部教師的創新帶來了的新機會。

據medium.com報道，新型的社交媒體Pinterest正成為全球教師們發現教學技巧、激發教育靈感的聚集地。這個視覺化社交網站原本是為人們分享生活經驗準備的，不過現在成為教師們分享和尋找教育創新點子的場所。2013年，Pinterest宣布每天有超過50萬條之教育相關的Pins（該網站獨有的內容呈現方式）被創建。為了滿足教師的需求，促進網站上教師社區的發展，Pinterest上線了名為Teachers on Pinterest （Pinterest上的教師）的板塊。一批從明星教師轉變而來的“教師企業家”在這個板塊上，匯集了關于小學、中學和家庭式學校的一系列優質Pins，引領了教師的教學實踐。而且，Pinterest以視覺為導向的設計，能夠使超負荷工作的、繁忙的教師得以迅速瀏覽上百個教育創新的點子。

對許多教師來說，Pinterest是一個“數字文件柜”。例如，Densie是美國弗羅里達州布勞沃德縣的二年級教師。有了Pinterest，她可以將一整年的課程計劃整齊地組織并儲存在社交媒體上，并且在她需要回憶某一個星期的活動時，能夠方便地調出。

Teaching on Pinterest為學校教育引入了網絡社區。Pinterest上的明星教師Wing說：“在過去，一起工作的教師可能有不同教學思路，但由于同行相輕或競爭關系，以及學校可能拿不出經費鼓勵分享，這些都可能成為限制教師發揮的因素。而如今，教師們可以接觸到比以前多得多的資源。最棒的是，這些資源就在他們的口袋里。Pinterest毫無疑問正在改變教育行業。”

目前，教師們一起制作各類學科的備課資料，并作為Pinterest上海量信息的精華集合被標價出售。教師的價值在更大的范圍內得到認可，這不僅激勵著教師們的教學創新，同時也推動著學校的變革。

教育產品的新源泉

隨著教育科技行業的蓬勃發展，無數投資人涌向教育行業淘金。然而結果卻是：當無數教師渴望創新的教育產品幫助改善教學時，最終卻失望而歸。原因就在于，教育科技企業的研發人員沒有一線教學的實踐經驗，他們開發了許多無效的產品，不僅浪費了物質基礎，而且在教師使用中也浪費了教師和學生的時間。因此，教育科技企業的外部智囊團和非營利組織開始重視教師企業家這支重要力量，并幫助他們建立和培養教育創新。這種企業與教師的協同發展是雙贏的，創新始于一線教育工作者，會帶來直接、細致和具體的行動，這種第一手體驗能幫助教育科技公司開發更強大、全面和持久效用的解決方案，反過來也激發了教師們更大的創新動力。

例如，歷史教師Charles Best創建了一個教師集資網站DonorsChoose.org。最初的想法來源于他和同事們無法找到適合教育科技產品的沮喪。于是他決定尋找企業資金來資助他們更具有創造性和令人興奮的教學思想。迄今為止，Charles Best的網站已經幫助23萬余名教師找到資金，有58萬多個教師創新項目得以實施。

如今，“教師企業家”參與產品的開發或成立教育科技公司正成為教育科技創新的新趨勢。