構建和諧校園文化生態

嚴進

美好的校園環境可以潤澤孩子幼小的心靈。武漢市育才小學開發區分校注重突出校園文化品位、打造獨具特色的校園文化，為師生和學校的發展創造良好的人文環境，使學校成為師生身心健康成長的樂園。

營造和諧的校園文化生態。堅持以人為本，凸顯“三個結合”，即生態教育和藝術熏陶相結合，傳統文化與現代審美相結合，景觀景點與閱讀功能相結合。一方面從硬件上構建“閱讀生態”校園。學校內綠樹成蔭，移步換景，改建了田徑場、籃球場、羽毛球場、新芽廣場，新建了“小舞臺”“涂鴉墻”等，展示了各類有創意的主題雕塑、石刻，為孩子們充分展示文藝、誦讀、繪畫方面興趣愛好提供了空間。另一方面從功能上提供“閱讀生態”場所。在綜合樓新建了“悅讀軒”，成為教師讀書、研討的園地；將圖書館“搬進”教室，讓孩子們足不出“室”就能享受書香；修建“閱讀天地”，每天定時開放，讓各班學生均有充分的時間去讀書；建立“棋苑”，將石子路、對弈臺、長條凳綜合在一起，為孩子們提供一個在大自然中自由開展閱讀等文化活動的樂園。

構建獨具校本特色的閱讀體系。為了深入貫徹落實課程改革，建設好校本課程，我校構建了一套適合兒童、適應學情校情的校本閱讀課程，總結出了兒童閱讀指導理念和基本策略。

固定式。一是每天確保晨誦和習字時間、內容、質量落實。在誦讀自編《悅讀 閱讀》一書基礎上，補充每天記誦的內容；二是每周落實周一升旗儀式之后安排的“好書推薦”環節中教師推薦的讀物；三是每學期落實“童眼看江城”，即天地閱覽室，萬物皆書卷，引導學生讀“自然”、讀“社會”這本大書；四是“書香假期五個一”：和父母同讀一本書，同游一處風景名勝，同背一組詩詞，同錄一段“育才之聲”，同寫一份書法作品。

活動式。校級活動：“經典浸潤人生，閱讀成就夢想”“世界閱讀日”“誦中華經典 做美德少年”“書香江城——全民讀書月”“語文節”等系列活動都已成為校園文化活動的品牌節目。傳統節日活動：學校抓住宣傳中華文化的最好時機，將每一個中華傳統節日變成孩子們閱讀文化歷史，親近國學的良機。各班個性化活動：以班級為單位，每學期組織一至兩次與閱讀有關的語文活動，其形式有故事會、書評會、辯論會、閱讀知識競賽、優秀讀書筆記展、自編自演課本劇和小品等。家庭活動：學校鼓勵孩子將讀書活動帶進家庭，建議學生建立家庭藏書柜，開展“我與父母同讀一本書”活動，促進父母與子女的讀書與交流。

書單式。學校有學生校本讀物《悅讀 閱讀》，它立足文化的傳承，挖掘文化的養分，詮釋了教師們對語文的思考，對中華文化的傳承；有教師發展校刊《新能量》，該書開辟了“理論研究”“有效課堂”“書香滿園”“主體德育”等欄目，為教師搭建平臺，提供全方位的交流空間；有生態閱讀專著《書香滿校園》，它彌漫著教師們閱讀的芳香，記錄了教師們課題研究的心得，譜寫了營造書香校園的心路歷程；有青年教師月刊《育才青年》，它為青年教師創建了一個交流的平臺和展示的空間。

塑造充盈書香氣的教師隊伍。要培養學生良好的閱讀習慣，教師首先應該是個愛讀書的人，這樣方能成為學生讀書的引路人。讓教師愛上讀書，浸潤書香，把他們塑造成一位位充盈書香氣的文化人就成為了撬動學校內涵發展的重要支點。“悅享·漂書”讓教師在愉悅的漂書中增添了讀書的情趣；每周五的“教師閱讀日”，成為了教師閱讀的心靈港灣；每月的讀書專題講座，成為了教師心與心交流的平臺；每月推薦的專家報告，成為了教師們凈化靈魂的絢麗華章；“感動校長的人和事”專欄、“育才講壇”成為了塑造教師愛崗敬業的舞臺。

（作者單位： 武漢市育才小學開發區分校）

（見習編輯 周 群）