泛閱讀時代的利與弊

王忠

“這是一個最好的時代，也是一個最壞的時代?！比粢靡痪湓拋砀爬壳皣说拈喿x狀況，狄更斯在《雙城記》中的這句名言怕是再合適不過了。

為什么說這是閱讀最好的時代呢？

一是因為這個時代不缺書，閱讀資源更加豐富多元，可以滿足不同年齡、不同層次人群的閱讀需要。紙質書、電子書五花八門，應有盡有，這是亙古未有的盛事，自人類有閱讀歷史以來，哪朝哪代的讀書人享受過這樣的便利？作為一個現代人，我們應該感到慶幸，因為我們趕上了閱讀書籍閱讀方式的多元化時代。

二是新媒體的出現深刻地改變了大眾閱讀方式，引起了閱讀習慣的根本性變化。過去讀書人那種焚香沐浴、正襟危坐、靜靜品讀的情景已成為一種遙遠的記憶?，F在，不管是在晃動的公共汽車上，擁擠的地鐵車廂里，還是在各種服務窗口前排起的長龍中，甚至是行人穿梭的路上，我們總會發現很多人或是低頭瀏覽手機，或是戴著耳機聽“有聲讀物”，或是手捧“電子書”閱讀。這是一個泛閱讀的時代，當我們談到閱讀對象時，不再僅僅是指紙質的裝訂成冊的印刷品，而是涵蓋了音頻、視頻等一切傳統閱讀不可能包含的東西。多樣化的閱讀方式極大地拓寬了人們獲取知識、信息的渠道，也極大地豐富了人們的文化生活，這對社會大眾了解社會、增長知識、開闊眼界，無疑起到了積極的促進作用。

三是數字化閱讀所借助的媒介因為不受時空限制，又具備強大的檢索功能，極大地提高了文獻獲取效率，極大地激發了人們的閱讀積極性。人們可以很輕松地攜帶大容量的電子圖書出差旅游;也可以將大篇幅的資料，瞬間通過“E-mail”發給遠在千里之外的人，讓人們用更多的時間、在更多的場合進行閱讀，而且整合了人們的碎片時間，令閱讀的門檻下降，使閱讀變得更加輕松自在，也使許多原本不喜歡閱讀的人也加入了電子閱讀的大軍，“人人皆學、處處能學、時時可學”已經成為這個時代的趨勢。

為什么說這是閱讀最壞的時代呢？

首先，快餐式的淺閱讀容易使讀者陷入快讀、快感、快扔的讀書模式中，不能汲取真正的營養?！翱觳褪健钡拈喿x方式，它的優點是能夠在最短的時間內，在海量信息中尋找最具適配性、最有價值的信息。然而，這種閱讀方式的弊端也是顯而易見的，表現為走馬觀花，淺嘗輒止，泛泛而讀。迅速地消化與吸收、拋棄與更新、理解與遺忘，容易導致我們的語言、文字、思考能力的退化，容易導致年輕人離開了電腦就不會做事了，提筆就不會寫字了。如果要問閱讀者看了什么，他們可能會講出個大概來，能記住的也只是網絡流行語、調侃語、明星八卦等沒有知識含量的信息。在淺閱讀者看來，他們喜歡在資訊汪洋中嬉戲沖浪，什么都看，什么都知道一點。所以，越來越多的人從過去的“知識分子”轉變為“知道分子”。浮光掠影式的淺閱讀只能讓書中的營養如過眼煙云，那種反復思索回味經典名著，細品慢嚼的讀書感受，那種廢寢忘食的讀書之樂，是淺閱讀者所無法達到的境界。有專家指出讀書一定要慢節奏、慢速度，因為只有在緩慢閱讀中，讀者才能從字里行間尋覓和體味到樂趣，才能培養人們深刻思考、探究的習慣和能力。如果只停留于信息和知識層面的獲取，這對人的全面發展是極其不利的。

其次，數字閱讀的娛樂性較強，碎片化特征明顯，它對人們的知識體系、思維方式，以及理性思考能力、邏輯思維能力和判斷能力都構成挑戰。數字化閱讀中最為流行的內容是科幻玄奇類、歷史穿越類、都市言情類、靈異驚悚類、軍事游戲類。閱讀者不斷地吞吐資訊和進行娛樂，卻沒有時間系統地吸收知識、深入地思考問題。他們只是不斷與外部世界交換信息，卻無法通過自身的選擇、消化、梳理而完整地建構知識體系，也就談不上靈活地、創造性地運用知識。傳統閱讀需要耐心，而數字閱讀堪稱“耐心殺手”。 在習慣了上網瀏覽、看微博、發微信以后，許多人突然發現自己難以閱讀大部頭的書籍，哪怕是以前甘之如飴的小說，如今也沒有耐心讀不下去了。一本優秀的作品或書籍通常是有縝密的邏輯框架的，只有進入這一邏輯框架，才能算是真正的閱讀。而網絡內容特別是微博這樣的社交媒體每一條都互不關聯，跳躍性的閱讀當然談不上深入和邏輯了。如果長時間不加思考地淺閱讀，那么讀者的見解和思考力，勢必會走向淺薄。

閱讀是我們人類生存發展的永恒主題。無論是駐留于紙質的深閱讀，還是癡迷于網絡、手機等載體的淺閱讀，我們都應該提倡，因為精讀式的深閱讀和瀏覽式的淺閱讀都是人們的客觀需要，不可偏廢，關鍵是把握好二者之間優勢互補的平衡關系。電子書的低成本大容量以及便捷環保等優勢是傳統紙質書無法比擬的。但同時我們也應該看到，并不是所有內容、所有群體都適合電子閱讀方式，紙質閱讀方式也自有其不可替代的優勢和作用。美國學者羅伯特·達恩頓在《閱讀的未來》一書中，肯定了電子書的優勢與強大威力，但最終給出了這樣的結論：“電子書將充當古騰堡的偉大機器的補充物，而不是替代品?！彪娮訒捌鋽底只喿x方式雖然憑借自身強有力的技術優點來勢兇猛，但它始終以“補充物”的身份立于歷史舞臺。

當今是信息總量以幾何級數增長的時代，也是一個容易使人變得功利并浮躁的時代，但作為處在求知階段的學生，不應該心浮氣躁，對于互聯網的利弊一定要有清醒的認識，既要充分利用其快速、便捷、互動的優點獲取有用的知識信息，也要警惕沉溺其中容易造成惰性與淺薄。不能把淺閱讀當成閱讀的主流，忽視甚至放棄傳統閱讀。尤其是課本、專業書籍、經典著作以及邏輯性強的圖書更需要靠紙質的深閱讀。在閱讀紙質書籍時，有時還需養成畫線、做標注、寫評語之類的習慣。對于許多專業書籍，還需要用圖示或表格的方式來整理思路，才能更加簡明清晰地表現邏輯關系，但這個習慣在電子閱讀時就很難做到。因此，作為求知階段的學生，要想獲得真知，就要選擇以紙質深閱讀為主要閱讀方式，細讀精讀，這樣才能有所精進，這樣才能為今后的學習工作乃至個人的涵養奠定豐厚的基礎，也唯有如此才能從根本上提高我國青少年的整體素質。

（作者單位：武威第十三中學）