勞動教育要“六味”俱全

劉長清

勞動教育被弱化、輕視現象大有愈演愈烈之勢。如何走出這一怪圈，還勞動教育真面目，讓勞動教育重新煥發勃勃生機，讓勞動成為世界上一切歡樂和一切事情的源泉？筆者根據我校三年來的勞動教育實踐做法，新時期的勞動教育要做到“六味”俱全。

1.注入生活味，滲透勞動觀念。沒有勞動就沒有生活，勞動創造了人類的物質和精神世界。讓勞動走進學生生活，需要的是引導和滲透。學校勞動教育要從身邊小事抓起，每天的班級值日換來的是教室清潔、整齊，心情愉悅;每天的走廊清掃、操場撿拾垃圾，還給大家一個干凈的世界，展示的是學校良好精神面貌;還有學生在家做家務勞動、干農活，為父母減輕負擔，受到贊賞。所有這些看似舉手之勞的小事，卻是組成生活的因子，學校一定要在熟視無睹中發現教育的因素，教育學生尊重所有勞動者，滲透勞動無貴賤之分觀念，讓學生感受勞動會給大家帶來幸福，樹立終生勞動觀念，讓勞動之花時時在自己周圍綻開。

2.挖掘鄉土味，培養“三農”情結。對于農村中小學來說，對學生勞動教育好像多此一舉，其實不然，勞動教育絕不是簡單的農活代名詞。勞動教育中的勞動技術、人生觀和價值觀教育總是其宗旨和歸宿。學校要充分利用當地勞動資源，培養“三農”情結。首先要愛農村的山山水水，父老鄉親，是這片土地養育了我們，教育學生從小刻苦學習，掌握本領，長大后回報家鄉、建設家鄉;其次要愛農民，是他們勤勞樸實創造了小康生活，他們永遠是學生學習的榜樣;最后要愛農業。糧食是立國之本，沒有農業就沒有國家的繁榮昌盛。“三農”散發著鄉土氣息，更促進勞動教育接地氣，向農民學習，勞動越發變得順其自然，成為生活的必修課程。

3.充入綜合味，創新勞動項目。綜合實踐活動課體現了勞動教育的多面性，綜合味愈濃，越能激發學生勞動熱情和興趣。我校為使綜合實踐活動落地生根，平墊了近600平方米洼地，改良土壤，建成了“綜合實踐示范園”。在示范園內，全校師生發揮聰明才智，開辟了冷式大棚，種植了黃瓜、小白菜，此外，還種植了茄子、土豆、大蔥、南瓜等，我們還利用坡地繁殖了繡線菊等苗木。我校專任綜合實踐活動課教師向學生講解育苗知識、組織打鋤草藥、為南瓜打杈等。這些勞動項目的增加，使勞動教育變得有聲有色、有滋有味。

4.添加人文味，開發校本課程。勞動不僅是苦和累、枯燥無味的，而且是有人文味的。在勞動中，我們注重培養學生勞動中的合作精神、尊重情懷、吃苦耐勞精神。為體現勞動教育的勞動技能培養和價值觀教育，我校經過三年時間，編寫了五本校本課程：六年級和七年級《生活常識》、八年級《實用種養技術》上下冊、九年級《就業思維指南》。如今，這些課程走進課堂，學生系統學到了各項勞動技能和潛移默化中受到思想教育。

5.增加探究味，提高勞動技能。在勞動中培養學生探究精神，鼓勵學生大膽進行科學研究，這是勞動教育的重要任務。我校學生春天栽植小樹時，相繼有三棵小樹死亡。勞動技術課教師組織研究小組，通過觀察、挖根部土發現，是有的學生埋土過深導致死亡的。再者，正值7、8月份時，大蔥、茄子和辣椒開始枯萎死亡，我們同樣組織課題小組請教農業專家、現場查看，最后研究解決方案，控制病情發展。在探究中，學生不僅學會了許多勞動技能，也對植物病蟲害防治積累了經驗和做法。

6.品嘗艱苦味，享受勞動成果。多年來，我校養成了學生勞動留存視頻和照片資料做法。這些資料記錄著學生每次勞動的艱辛場面，甚至有的學生手磨破了和哭鼻子。但我們也錄制了秋天收獲場景，那些豐碩果實讓全體師生有一種成就感。每年“五一”勞動節，我校都進行學生勞動圖片展和播放有關勞動場景。就是在這種前后對比情況下，學生體會到了勞動的滋味有苦有甜，勞動創造了美麗世界，培養了學生人生觀和價值觀。

（作者單位：吉林柳河縣羅通山鎮學校）