樂學的孩子進步快

劉寶鳳

第一學期剛開學不久，我就發現女兒有點偏科的現象，她明顯喜歡數學，不喜歡語文。寫作業時，數學作業完成得很快，而到寫語文作業時，拖拖沓沓，一會玩筆桿，一會摳橡皮，一張卷子能用大半個晚上的時間。我以為是女兒學的時間太長，累了的原因，就讓她先做語文再寫數學。結果就是比之前還磨得晚，因為語文總也寫不完，數學便拖得更晚。

時間一長，我的急脾氣又上來了，狠狠訓過女兒幾次，雖有改觀，但不明顯。被我說急了，女兒一邊哭一邊打電話給奶奶告狀：“我就不喜歡學語文，我就喜歡學數學。”婆婆讓我接電話數落道：“孩子喜歡學啥就是啥，不要強迫。”聽了這話，我更著急了：“這怎么能行。現在才上一年級，語文是基礎，要學不好影響就大了。”婆婆說：“有啥影響，會算賬就行了。”

掛了電話，我這才意識到應該是婆婆的教導讓女兒對語文有了抵觸，因為她常年做生意，習慣了把算賬放在首位，連帶著女兒受到了影響。女兒還說：“我就是不喜歡學語文為啥非要學？學了不喜歡的東西我就不開心了。”無論我怎么給女兒解釋學習的全面性有多重要，她都一堆怪問題，到最后繞得我都跟著她跑。

到底怎樣才能讓女兒意識到語文和數學一樣重要呢？看來光憑說教是行不通的。想到女兒平時喜歡聽故事，尤其是一些腦筋急轉彎或者破案的故事，我想能不能從這里著手呢？于是我不再給女兒讀故事，而是讓她自己看書，等她磕磕絆絆地看完故事，只能了解個大概。這樣的話她想要找到破案的關鍵就有些困難了，因為這些答案都巧妙地隱藏在文字之間。

這下女兒著急了，大聲叫著媽媽快來幫忙。我指著字讓女兒一個字一個字地念，遇到不認識的字再出聲提醒她，女兒念了一會，便不樂意了：“媽媽，還是你給我念吧，我想早一點知道答案。”我便接著給女兒講完了下面的故事，她聽完很快就找到了答案，開心地大叫：“媽媽，我找到答案了，我找到答案了。”我說她：“為什么你自己讀書就找不到答案呢？”女兒沮喪地說：“因為好多字我都不認識。”我說：“平時讓你學語文，你說沒有用，現在看有用了沒？”女兒不好意思地點頭：“不學語文就不認識字，不認識字就找不到謎底和答案。”

我趕緊趁熱打鐵告訴女兒：語文不光是識字，還有很多漢字的奧妙都在里面，就像她玩的積木一樣，每個漢字的搭配不一樣，詞意也會相差很多，總之語文知識是一切知識的基礎，千萬不要小看語文課。

從那以后，女兒寫起語文作業利索了許多，看書時遇上不熟悉的詞語，便會問我是什么意思，還時常跟我玩一些詞語接龍的游戲。為了讓她保持這種學習的興致，我便裝作不知道下面該接什么詞，女兒便會一邊提示我一邊笑我“笨”。

現在，女兒認識的字多起來，她已經愛上自己看書的感覺。我也更加理解“樂學”的真正含義——在快樂中學習的孩子進步快。