我讓數(shù)學(xué)差的女兒考了第一

吳文君

※暗示孩子喜歡數(shù)學(xué)

我是偏文科興趣的人，所以，在女兒還小的時(shí)候，我就給她讀書、講故事，幾乎沒(méi)有對(duì)她做過(guò)任何數(shù)字方面的訓(xùn)練。

直到女兒上小學(xué)，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)可以很輕松地玩著學(xué)語(yǔ)文，卻不能用這樣的方式學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，她很困惑。我開始覺察，這是我早期教育的一個(gè)缺陷，沒(méi)有對(duì)她進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練，讓她自發(fā)地用學(xué)語(yǔ)文的狀態(tài)去學(xué)數(shù)學(xué)，這一定會(huì)給她帶來(lái)很多不順，甚至挫折。

回顧我自己當(dāng)年學(xué)物理總是不及格的慘痛教訓(xùn)，我知道一個(gè)人如果怕學(xué)某個(gè)科目，喪失對(duì)某門課的學(xué)習(xí)興趣，一定會(huì)影響他對(duì)這門課的學(xué)習(xí)。興趣和信心是很重要的因素。針對(duì)這種情況，我只能盡力補(bǔ)救：暗示孩子喜歡數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)。

我的方法就是，每次老師要求家長(zhǎng)簽字時(shí)，我都認(rèn)認(rèn)真真地這樣寫道：“感謝數(shù)學(xué)老師，讓我的女兒如此喜歡數(shù)學(xué)、如此愛數(shù)學(xué)，謝謝莫老師。”

因?yàn)槲疫@樣不露痕跡的暗示，強(qiáng)化女兒喜歡數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的觀念。女兒每學(xué)期的素質(zhì)報(bào)告書上，最喜歡的科目一欄里，始終填的都是“數(shù)學(xué)”科目。

這善意的暗示，在女兒小升初之前受到了沖擊。數(shù)學(xué)思維畢竟是需要訓(xùn)練的過(guò)程，女兒從沒(méi)有在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上多下過(guò)一點(diǎn)工夫，使得她的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诤芏嗤瑢W(xué)中處于劣勢(shì)，也給她的總體成績(jī)扯了后腿。

不過(guò)我也意識(shí)到，這同時(shí)也為她成績(jī)提升創(chuàng)造了很大的空間。她如果開始系統(tǒng)地做題目，接受訓(xùn)練，就會(huì)在很短時(shí)間內(nèi)有很大的提升。

所以，我對(duì)她說(shuō)：“家長(zhǎng)會(huì)上老師講了，你是最有潛力的，你可能會(huì)成為班級(jí)中的一匹黑馬。因?yàn)槟阋恢倍紱](méi)有在數(shù)學(xué)上下過(guò)功夫，所以一旦你開始下功夫，你將是成績(jī)上升最快、進(jìn)步潛力最大的。一旦你的數(shù)學(xué)成績(jī)好起來(lái)，加上你本就優(yōu)秀的語(yǔ)文成績(jī)，你一定會(huì)在班級(jí)中創(chuàng)造奇跡！”

我用這樣的話一次次地暗示她，并跟她一起制訂數(shù)學(xué)訓(xùn)練的計(jì)劃，她不肯找家教，那只有自己多做題目。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的強(qiáng)化訓(xùn)練，女兒對(duì)數(shù)學(xué)真的找到一些感覺，每當(dāng)做出一道難題的時(shí)候，她都非常欣喜。而當(dāng)她偶爾做出一兩道別人做不出的題目時(shí)，她就會(huì)變得信心滿滿。而這時(shí)，我就會(huì)給她加油說(shuō)：“就是！你這么喜歡數(shù)學(xué)、這么愛數(shù)學(xué)，肯定會(huì)學(xué)得好嘍。”

最終，女兒在小升初的入學(xué)考試中拿到了她在小學(xué)的最好分?jǐn)?shù)，結(jié)束了她的小學(xué)生活。

※分?jǐn)?shù)沒(méi)那么重要

進(jìn)入初中，她發(fā)現(xiàn)，班級(jí)中有很多數(shù)學(xué)天才，尤其是那些活潑好動(dòng)的男生，幾乎不怎么聽課，但每次數(shù)學(xué)、物理都考得非常好。她感覺非常不公平。這時(shí)我就跟她分析男生、女生思維類型的差異，同時(shí)幫她看到，她在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面還有更大的提升空間。

初中升高中之前的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，讓她的數(shù)學(xué)、物理都在班級(jí)中遙遙領(lǐng)先，她更加堅(jiān)信自己“喜歡數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)”。

到了高一，很難的數(shù)學(xué)和物理把她牢牢地給拴住了，但她自己已有非常明確的定位：我很喜歡數(shù)學(xué)，也喜歡教數(shù)學(xué)的王老師，只是我題目做得不多，所以分?jǐn)?shù)不高。

在不知不覺間，她已經(jīng)把愛數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)的考分區(qū)分開來(lái)，這成了她內(nèi)心一個(gè)熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的很重要的種子。

※做題鍛煉數(shù)學(xué)思維

高一下學(xué)期，她的數(shù)學(xué)考出了非常凄慘的分?jǐn)?shù)，總分160 分，她竟然只考了60 多分。高考制度改革后，語(yǔ)、數(shù)、外三科成了非常重要的考試科目，她數(shù)學(xué)不好，在未來(lái)的高考中會(huì)有非常大的困難。所有人都在提醒她，她雖然也很焦慮，但她同時(shí)也很明白自己的狀態(tài)：“我題目做得不多呀！”

后來(lái)我也開始著急了，我害怕如此能干的女兒在未來(lái)的高考中處于劣勢(shì)，于是我就經(jīng)常督促她做數(shù)學(xué)題，還問(wèn)她需不需要找家教。但每次她都斬釘截鐵地說(shuō)：“我知道這是因?yàn)槲业念}目做得不多呀！”

“那你打算什么時(shí)候開始做題目呢？”

她不接我的話，我的努力也無(wú)效，最后只好由她去。

直到高二分科以后，她選擇了文科，把那個(gè)老大難的物理暫時(shí)放下了。她無(wú)比輕松地跟我說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)的每一科都是她喜歡的。

這個(gè)時(shí)候，她多了很多時(shí)間和精力去做社團(tuán)，也花費(fèi)很多時(shí)間和精力去做看起來(lái)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，我著急催她，仍不見她有所動(dòng)靜。

直到期末考試結(jié)束，女兒的班主任陸老師給我發(fā)來(lái)短信：“祝賀冉鑫安，她在期末考試中成績(jī)優(yōu)異，全班第一。”

我們無(wú)法相信，她竟然考了第一？

“她數(shù)學(xué)考了多少？”

老師說(shuō)：“總分130 分，她考了118 分。”

啊！這可是非常大的變化！當(dāng)我把成績(jī)報(bào)給她時(shí)，她卻淡淡地說(shuō)：“哦，我早知道了。”

我不明白她的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)趺催@么突飛猛進(jìn)，面對(duì)我的不解，她還是淡淡地說(shuō)：“我做題目了呀，只要有時(shí)間我就在做數(shù)學(xué)題，我已經(jīng)做了厚厚的幾大本題目了。”

“哦！”我又只剩下感慨的份兒了。

她就是這樣，悄悄地暗中加力，悄悄地安排自己的生活。她知道，自己付出多少就會(huì)有多少回報(bào)。她從沒(méi)害怕過(guò)數(shù)學(xué)，沒(méi)有討厭數(shù)學(xué)，所以她才可能有這樣加力沖刺的狀態(tài)。

※引導(dǎo)孩子熱愛數(shù)學(xué)是最重要的

我曾咨詢過(guò)很多學(xué)生，按照他們的說(shuō)法，當(dāng)他們怕學(xué)某門課時(shí)，就會(huì)逃離這門課，然后不知不覺就進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)，再?zèng)]力量讓自己完成這門課的學(xué)習(xí)。

對(duì)此我深感慶幸，同時(shí)也感到得意：幸虧我如此小心地用了一點(diǎn)心理學(xué)技巧，把女兒引導(dǎo)到“我愛數(shù)學(xué)，我只是暫時(shí)還沒(méi)學(xué)好”的暗示里，為她準(zhǔn)備好的發(fā)力做了很重要的鋪墊。

當(dāng)女兒的數(shù)學(xué)學(xué)得越來(lái)越好的時(shí)候，我的欣喜是發(fā)自內(nèi)心的，那份得意也是發(fā)自內(nèi)心的。假如父母可以幫助孩子成長(zhǎng)的話，那么獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)和安排也許是他們能給予孩子的最有效的一份幫助。

但愿這個(gè)經(jīng)歷能給很多父母一點(diǎn)啟發(fā)和影響，讓他們明白怎樣才算給予孩子最有效的學(xué)習(xí)上的幫助，怎樣幫孩子種下熱愛學(xué)習(xí)的種子，帶動(dòng)和促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。