“花語大賽”撒下一路勞芳

黃海燕

說起這次“花語大賽”，我就深有感觸，在日常的教學中，若能經常撒下些“種子”，孩子們就會收獲更多的快樂與難忘。

所謂的“花語大賽”，真談不上比賽，更別說大賽了，它只不過是一次臨時起意的朗誦活動，也沒有精心的組織與思考，僅是為了吸引孩子而取的一個相對別出心裁一點的名字而已。

一、機緣巧合的前奏

俗話說：無心插柳柳成蔭。想到舉辦這樣的活動，主要源于“寫日記”這一教學環節=寫日記，主要是幫助學生掌握日記的一般格式，讓他們學會觀察身邊的人、事、物，真實、明白、通順地記錄下一天的見聞，養成愛觀察、善思考、勤動筆的好習慣。

雖然日記不一定只寫當天的事，不過，初學階段，還是要引導孩子學會當天的事當天寫好。按照以往的經驗，這對很多孩子來說，是一件比較有難度的事情。一天中雖然經歷了許多事情，但都是日常小事，要記錄下來成文，還真是有點搔首撓耳。借鑒其他老師的經驗，有的課始做個游戲，變個小魔術，有的課前帶孩子參觀校園等等，這樣，對于大多數的孩子來說，寫當天的事就不再是無米之炊了。

選擇哪個點著手，讓孩子能留下比較深刻的印象呢？教學前的幾天，我一直在尋思。適逢組里要舉辦年級特色活動，主題是朗誦，要求在班級海選的基礎上，推選兩名選手參賽。聽說這件事的時候，我就嘀咕了一下：這樣的活動，可以和教學活動聯系在一起啊。

單元練習“處處留心”環節，是讓孩子通過圖片認識五種花。為了能比較全面地了解這幾種花，布置預習時，我讓孩子們找了一些資料，教學時，請孩子說說每一種花朵的顏色、樣子等。孩子們都能抓住每種花的特點說，交流得很愉快。課后，沒交流到的還忍不住來告訴我白己找的資料、編的謎語.看著他們喜形于色的樣子，我心中一個念頭產生了。

布置回家作業的時候，我說：“今天的每日摘抄老師有個要求，請你去摘抄描寫你最喜歡的花的美句，不僅要摘下來，還要讀熟，如果可以背下來更好。明天，我們要舉行一次朗誦比賽——‘花語大賽’，人人都要參加，看看誰的‘花語’最美，表現出色的同學將會代表班級參加年級組的朗誦比賽?！苯淌依镆幌伦泳蜔狒[起來。我又問：“有問題嗎？”“ 沒有——”拖著長長的調子，“花語大賽”就這樣誕生了。

二、精彩紛呈的主打

每個孩子的成長都有精彩的可能性，關鍵在于我們要在最合適的時候，用最恰當的方式，牽起他們的手。

第二天一大早，來到教室，就有“小麻雀” 圍上來了，迫不及待地展示匯報白己的準備成果。也同時得知了一些沒有做好準備的，細問，又是老問題：沒有資料可以找，找不到資料……

看著有點怯怯的小家伙們，真讓人無奈，假裝生氣地說：“怎么可能？在這個學期剛剛學過的《荷花》《槐鄉五月》里都找不到‘花語’？”

“就是，我們早都背得滾瓜爛熟了?！本褪怯袡C靈鬼會接口。

“啊？書上的也可以？”孩子們驚訝地抬起了頭。

這下下策，保證了在接下來的活動中，人人都有參與的經歷，而不僅僅是做一個旁觀者。當然，這一招不能提前說，孩子們也會偷懶的喲。得到默許后，他們不再為沒有準備好而擔心了，即刻轉身準備了起來。

早讀時間一到，隨著“花語大賽”背景幻燈的打開，比賽也拉開了帷幕，孩子們嚴陣以待又躍躍欲試。我宣布了比賽規則和程序：本次比賽分三輪進行，第一輪小組賽，人人參與比賽，推選出兩名選手，參加第二輪大組賽。話音剛落，各小組立刻行動了起來。巡視一周，個個有模有樣，不一會兒，各組的推選名單基本就出來了，孩子們有白己的標準，再說50%的入圍率還是非常有吸引力的。

大組賽由大組長帶領，學生圍站在一起，再次誦讀，通過舉手表決的方式推選出兩名選手。四個大組，都非常有序。推選環節，競爭突然激烈了起來，其中有一組，出現了三個選手，不忍舍棄，僵持在了那里。我立即解圍，三個都出線吧。

第三輪全班總決賽，未出線的都成了評委，小評委們端坐在下面，再看看小選手，除了平時就表現JLH色的朗讀小能手之外，還有令人意想不到的同學，因為準備充分而折服組員，一路過關斬將居然沖到了總決賽。

不能不說，這比賽還是非常有魅力的，孩子們的水準還是不錯的。一向穩重的班長又一次用背誦的方式折服了全班；細心的小男孩將向日葵花語摘抄在了一朵自制的向日葵上，吸引了全班同學的眼球；上學期就被大家細細評鑒過的桂花語又一次美翻了全場……隨著早讀鈴聲的結束，“花語大賽”也暫告一段落。

三、皆大歡喜的尾聲

順理成章，等到上課的時候，一布置學習內容，孩子們馬上說到了一早發生的事兒，一起回憶：自己的準備過程、參賽經歷、印象深刻的同學表現，孩子們不再無話可說。

完成后，我又問孩子們：“如果不是寫日記，我們可以給它加個什么題目呢？”孩子們豁然開朗：“一件難忘的事?！薄耙患幸饬x的事?！薄沼浥c習作原來只有一題之別，這樣他們的印象就深刻了。事實上，這樣的遷移確實讓孩子受益匪淺。期末考試中，要求孩子回憶在語文學習中經歷過的一些覺得有趣、難忘或感動的事，很多孩子立刻就想到了這件事，寫起來也就行云流水了。

應該說，當初開展活動是功利的，而活動留給孩子們和我的記憶卻是深刻的。每一個孩子都是一朵含苞待放的花蕾，他們期待著春雨的滋潤、陽光的沐浴，也期待著園丁的呵護和重視?！盀榱俗屆恳粋€學生都得到發展…‘以學生為本”是新課改的核心理念，要讓每一個學生都得到發展，我們就要真正做一個園丁，讓每一朵花都充滿生機活力。在給孩子們締造成長的“精彩”中，也把自己帶進了幸福的教育“天堂”.