一個思想者

田繼承 楊太兵

襄陽“隆中名校長”郭敦培擁有10多項市級以上榮譽稱號，但談起自己的教育歷程時仍一臉謙遜，“我就是平時好瞎琢磨，談不上什么經驗。”

把學校建成溫暖的家

2013年，“農村寄宿制學校家庭化服務管理模式”獲得“湖北省教育制度創新獎”，省教育廳印發簡報推介了這種模式。這個模式的創始人就是保康縣實驗小學現任校長郭敦培。

2006年，郭敦培任后坪鎮中心學校校長。當時，學生數量普遍下降，辦學規模銳減，寄宿生增多。伴隨而來的問題是，學生不適應，家長不放心，低齡寄宿生“保育”跟不上，交通安全有隱患，學生在校生活單調……“問題看似千頭萬緒。”郭敦培認為，說到底是學生在校“找不到家的感覺”。為此，他提出了“四室一廳兩開放，同吃同住同保障”的“家庭化管理”思想。“四室”指建學生活動室、圖書閱覽室、電視播放室、學生取暖室；“一廳”指辦好學生食堂；“兩開放”指開放圖書和體育器材。這是“農村寄宿制學校家庭化服務管理模式”的雛形。

2008年，郭敦培被任命為寺坪鎮中心學校校長。寺坪是保康縣的大鄉鎮之一。學校大了，寄宿生多了，原有的管理模式顯現出較大的“局限性”。郭敦培結合實際對這一模式進行了補充完善，形成了以“六個三”（建“三室”，興“三同”，“三開放”，“三配置”，“三保障”，“三幫扶”）為核心，全程覆蓋學生在校生活的“農村寄宿制學校家庭化管理模式”。“三室”指學校有課間活動室、電視播放室、冬季取暖室；“三同”指教師與學生同吃、同住、同走，隨時掌握學生的學習、生活情況；“三開放”指學校開放活動室，開放圖書，開放就餐，讓學生有更大的選擇權；“三配置”指學校配置電話、藥品、日用品，讓學生的生活更方便；“三保障”指保障安全、保障健康、保障人力，為學生提供人性化服務；“三幫扶”指幫扶經濟困難的學生，幫扶心理有缺陷的學生，幫扶孤兒、單親、留守學生，讓每一名孩子都得到關愛。

“家庭化”服務管理模式讓寄宿生感受到了家庭般的溫暖，“補齊了家庭教育的短板”，讓孩子在學校的生活“比家里都好”。

德育是有“色彩”的

2011年秋，郭敦培被任命為保康縣實驗小學校長。城里的孩子知識面更寬、思想更活躍、經濟條件更好，但在生活自理、勞動實踐、感恩等方面卻存在不足。郭敦培受“陽光”的啟發，開展了“七彩德育”系列活動。

赤色代表愛國主義與革命傳統教育，橙色代表心理健康與生命教育，黃色代表勞動與行為習慣教育，綠色代表科技與環保教育，青色代表感恩與文明禮儀教育，藍色代表法制與安全教育，紫色代表理想與信念教育。七種色彩分別代表七類德育專題，一下子把枯燥抽象的知識變得鮮活起來。

今年9月30日是全國首個“烈士紀念日”。這一天，實驗小學的師生統一著裝，列隊來到縣烈士陵園，向革命烈士敬獻花籃并默哀。這是實驗小學開展赤色教育的縮影。

此外，學校還通過心理健康課、安全教育日、心理咨詢等落實橙色教育；通過愛勞動主題班會、社會實踐、“我幫爸媽做家務”等活動落實黃色教育；通過環保課、植樹節、科技節等落實綠色教育；通過母親節、父親節、父母生日、重陽節等落實青色教育；通過法制課、安全課、“5.12”演練活動等落實藍色教育；通過開學典禮、發展隊員、陽光少年評選等落實紫色教育。

走進實驗小學，如果留心觀察，會發現各班級的標志牌、班級文化色調各不相同。一年級分別叫“黃金班”“黃沙拾貝班”等，班級文化布置以橙黃色為主色調，重點關注行為習慣養成教育。二年級叫青苗班、青蘋果班等，班級文化布置以青色為主色調，重點關注文明禮儀和感恩教育。三年級分別叫紅領巾班、紅星班等，班級文化布置以紅色為主色調，重點開展愛國主義和革命傳統教育。四年級分別叫環保班、科技班等，班級文化布置以綠色調為主，重點開展綠色環保教育。五年級分別叫藍天班、藍精靈班等，班級文化布置以藍色調為主，法制、安全是德育工作重心。六年級分別叫紫薇班、紫羅蘭班等，班級文化布置以紫色調為主，重點關注理想信念教育。

六個年級的教育內容既各有側重，又相互關聯，組合在一起就是一個完整的德育主題教育體系。這樣的教育符合兒童的身心發展特點，是全方位、立體化、多層次的人性化教育。

傳統文化是校園文化的根

學校是傳播文化的地方。這里的“文化”不僅僅指課本知識，而是一所學校在長期的教育實踐過程中積淀、演化和創造出來的并為“全體師生”所認同和遵守的價值觀念體系、行為規范準則和物化環境風貌。

保康是荊楚文化的發源地之一，歷史悠久，文化底蘊深厚。目前，《沮水巫音》被列入“國家級非物質文化遺產”，民間喪鑼鼓唱詞《黑暗傳》正在申報“漢民族文化史詩”。這是保康人“引以為傲”的傳統文化，它們應該和其他傳統文化一起融入校園文化。

郭敦培與師生齊動手，將收集的具有荊楚文化氣息的根雕、皮影、巫音、鑼鼓、木器、刺繡等民間藝術圖片裝框制作后懸掛到教室、走廊、樓梯道、操場邊等醒目位置，讓學生時刻受到傳統文化的熏陶。學校還創辦了“荊山楚韻讀書節”“荊山楚源藝術節”“荊山楚星科技節”“荊山楚峰體育節”“荊山楚玉美育節”。今年“六一”期間，實驗小學第二屆“荊山楚源”藝術節開幕，書畫作品展、武術表演《荊山武魂》、民間歌舞《鼓盆歌》、集體舞《中國美》、韻律操《嗨，加油！》等大型團體節目受到了觀眾的一致好評。

營造濃郁的文化環境只是“萬里長征第一步”，用課程的形式將其“固化”下來，才能保證傳統文化建設不“人走政息”。

2013年，郭敦培度過了一個“極其忙碌”而又“有意義”的暑假。他組織專班跑檔案館、文化館，上史志辦，訪民間藝人，搜集早期楚文化資料，收錄民俗風情故事，編出第一本校本教材《荊山楚源》。教材分“荊楚文化”和“鄉土文化”兩篇，讓師生“書楚語、作楚聲、紀楚地、名楚物”，傳承楚人“篳路藍縷”的開拓精神，“撫夷屬夏”的開放精神，“深固難徙”的堅貞精神。

此外，學校還開發了“晨讀、午寫、大課間、大活動”四項特色校本課程。每天早晨上課前，全校進行10分鐘以讀校本教材為主要內容的讀書活動；每天下午上課前，全校開展10分鐘以“書寫漢字”教材為主要內容的練字活動；把每天30分鐘大課間操當作一節課來上，所有班級舉牌、列隊、呼號入場，做廣播體操、表演校園集體舞、跳大繩，展現師生快樂陽光的精神面貌；每年級每周拿出半天時間開展舞蹈、器樂、繪畫為主要內容的特色興趣小組活動。學校把這些課程都列進了課程表，并配齊了專任教師，讓課程“落地開花”。

巴爾扎克說：“一個能思想的人，才真是一個力量無邊的人。”郭敦培用智慧和思想為山區學校的發展趟出了一條路。

（作者單位：保康縣教育局）

（責任編輯 姜楚華）