按時是一種遲到

地處隨縣厲山鎮的厲山三中是一所農村學校，它從一所薄弱學校成為一所有影響力的學校，得益于“按時是一種遲到”這句話，我也因此從農村走向了省城，成為武漢東湖高新技術開發區的一名校長。厲山三中的發展和辦學特色是全方位的，重點體現在德育、課堂、課程、校園文化和教師成長等方面，而教師的敬業精神及成長是其核心。

近10多年來，由于農村學校新教師的補充不足和難以補充，普遍存在師資緊缺和年齡偏高等現象。因為中考競爭帶來的壓力，在農村初中學校，每一屆九年級的學科教師往往是經過學校精挑細選后組建而成的，但最后依然是湊合著用，厲山三中也不例外。

厲山三中2005屆的九年級，擔任數學教學的程老師算是“湊合著用”的一位畢業班教師。程老師年齡偏大，業務肯定沒問題，但從教20多年后已經產生嚴重的職業倦怠，工作缺乏激情，而且還喜好煙酒和麻將。

人的精力是有限的，一個人經常三更半夜的打麻將、甚至通宵鏖戰，第二天上課總是有些恍惚，偶爾也會遲到甚至是曠工。

這一屆，和程老師搭班的班主任是任教語文學科的何金明老師。何金明有一個特點，三餐后習慣于第一時間到教室，等待同學們的到來，并通過交流，了解同學們的困難，指導他們學習，只到上課鈴響才離開。

何金明班上周三上午第一節是數學課，散漫慣了的程老師總是讓她有些糾結。2005年10月的一個周三，上午第一節課上課的鐘聲已響，其他班的老師早已開始上課，何老師才看到程老師兩眼迷糊、一頭亂發、似醒非醒地走過來。何老師實在忍不住了，“程老師，你遲到了，同學們還等你上課呢！”程老師回應到，“上課鈴不是剛敲罷嗎？”何老師有些激動，“程老師，其他班的老師早就開始上課了，按時就是一種遲到，你知不知道？”當程老師聽到“按時是一種遲到”時，他無語了，尷尬地進了教室。

從此，程老師變了，他的數學課不再讓班主任擔心了，同學們的數學成績也直線上升。后來，這句“按時是一種遲到”，得到學校九年級老師們的認同，并成了他們的行動準則。

期末考試，程老師的數學取得優異成績，這有點出乎我的預料，我便主動找程老師聊天，想了解其中的究竟。“馬校長，何金明的一句話說的太好了，打動了我。”“程老師，胡老師說了一句什么話打動了你？”“按時是一種遲到。經典！”

在新學期的第一次學校干部會上，我對校委會的干部們說：同志們，我們九年級的老師們說，“按時是一種遲到”，九年級的老師們已經這樣了，我們干部們怎么辦呢？大家行動起來吧。

厲山三中的干部們都行動起來了。在行動中，干部們慢慢意識到，“管理是一種示范。是我做你看，然后大家一起干。”

一個月后，我在全校教師會上說，九年級的老師們認為“按時是一種遲到”，大家是否需要向九年級的老師們學習呢？中考不僅僅是九年級老師們的事情，大家需要在七、八年級將同學們的學科基礎打牢，為中考做準備，減輕畢業班的壓力，大家需要用行動詮釋厲山三中“合作、奉獻”的學校精神和“讓每個孩子成功”的辦學理念。

厲山三中的老師們行動起來了，學校形成了“學生在，老師就在；老師在，領導就在”的風氣。

厲山三中的教學質量和辦學水平越來越高了，周邊的學校源源不斷地來學習，他們學會了厲山三中的“成功德育”模式、“立體合作”課堂模式和校園文化墻上的學校核心教育文化，但他們沒能學走這所學校的校園精神，甚至有人認為“按時是一種遲到”不符合邏輯，是一個病句。

在厲山三中的發展過程中，作為校長，我也悟出了一些道理，如“學校的發展，靠的是一種文化和精神”；“文化不在我們的前方，它在我們前行的路上，我們在何處揮灑過汗水，我們就能在那里找到我們的文化”。

如果說，“沒有教不好的學生”這句話打造了洋思中學，我覺得，“按時是一種遲到”成就了隨縣厲山三中。