潤物無聲

肖宗應

健康和諧的校園文化能給師生創造一個有形而莊重的心理磁場，能在無形中統攝師生的靈魂，擁有潤物無聲的教育魅力。麻城市思源實驗學校自成立以來，注重加強校園文化建設，使其成為全面育人的輻射源，成為素質教育的能量庫、一部無聲的教科書。

優化育人環境，凸現教育魅力

蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。校園是思想品德教育的大課堂，要讓學生視線所及的地方，都帶有教育性。麻城市思源實驗學校賦梁壁、磚壁生命，讓墻壁“說話”，并使其成為陶冶學生的“主體的畫，無聲的詩”。

詩化命名讓學校建筑物充滿了濃郁的人文情懷。教學樓叫“勵學樓”，圖書館叫“籍匯閣”，藝術樓叫“藝馨閣”，報告廳叫“博雅堂”，食堂叫“知辛閣”等，學生宿舍也都有學生的自主命名，學校每一棟建筑的名字都充滿了詩意，既增添了學校的文化氛圍，又能在潛移默化的過程中教育和影響學生，更好地發揮了校園文化的熏陶和感染作用。

走廊藝術成為學生努力攀登的墊腳石。每個教室外面走廊的橫梁上都有不同樓層不同文化主題的名人字畫、育人故事，便于學生進出教室時就能看到并留意。教室外面的墻壁上都有“班級之星”專欄，上面有他們的簡介，更重要的是有他們獲得的一份份榮譽、一點點感悟。專欄前，常常有學生駐足欣賞的身影，那是對被選同學的羨慕，也充滿著對自己的期待。教學樓走廊成了學生引以為豪的領地，因為在每期“班級之星”旁的墻面上，有屬于他們的“名人名言”。每到征集“名人名言”時，都會絞盡腦汁，希望自己能成為班級中的“名人”。

教室黑板是學生展示自我的重要平臺。學校每個教室里都有固定或可動的多塊黑板，是學校“開放、激活、生成”教學模式、班級“優秀作文園地”“成長的足跡”“好人好事”等文化陣地的展示平臺，師生們的汗水在這里凝聚，智慧在這里閃光，個性在這里張揚，夢想在這里起航……

“溫馨提示”是學生品德形成的重要途徑。門口的草坪上有著孩子們溫馨的提示：“手上留情花自香，腳下留青草如茵”“花草也有生命，請勿采摘”“學校是我家，潔凈靠大家”……這些人性化的語言對學生良好品德習慣的形成起到了潛移默化的作用。校園里，到處都有這樣的提示語，是幫助孩子們健康成長的無聲的老師。

文化長廊是學校學生行為養成的督導師。學校共有20多塊規格一致的宣傳展板，內容定期更換。“黨的教育方針”“中學生日常行為規范”“麻城市思源實驗學校一日常規”“校園安全六防知識”“法制教育宣傳專欄”“素質教育成果展示”等宣傳版塊，時時刻刻在督導著師生要爭做校園文明的使者，為創建“和諧校園、先進學校”貢獻一份力量。

開展主題活動，豐富學生生活

學校自從確立“高效課堂”的教學模式以來，就將校園主題活動作為課堂改革的重要內容、學生思想教育的有效載體，寓思想品德教育于生動活潑、形象具體的校園文化活動之中。

充分利用電視課堂，對學生進行有針對性的思想道德教育。學校從立德樹人、養成學生良好習慣、奠基學生終身幸福的高度出發，緊密圍繞社會主義核心價值觀來選取素材，把握電視課堂及電子屏宣傳陣地的價值導向，打造學生喜愛的德育平臺。學校每天夕會時間有組織、有計劃地對學生進行思想道德教育。情與境的融合既給學生創造了視聽結合的德育情境，又讓學生在接受思想教育的同時，激發了學習的欲望，明確了自身發展的方向。

結合傳統節日開展形式多樣、豐富多彩的主題月活動，對學生進行愛國主義、集體主義和革命傳統教育，學校依托隊日活動、國旗下講話、感動校園人物評選、愛心幫困特色活動等專題，組織好入學、入隊、入團、開學典禮、散學典禮、畢業典禮等儀式，著力培養學生讀好書、寫好字、說好話、唱好歌、做好操、掃好地、走好路、吃好飯、放好物、睡好覺等良好習慣，做亮學校“4610德育活動”特色品牌。

開展多種形式的文化體育活動，陶冶學生情操。如三月 “學雷鋒”社區服務活動，四月 “書香校園讀寫大賽”“五·四”青年節的詩歌朗誦會，九月 “慶祝教師節”演講比賽，十月 “祖國頌”詩朗誦，十一月“秋季運動會”等活動極大地豐富了師生文化生活。

組建課外興趣小組，豐富學生的課余生活。學校把“誦讀經典篇目，書寫規范漢字”當作傳承中華傳統文化的重中之重來抓，加強對學生的漢字讀寫訓練，定期開展漢字聽寫、書寫競賽，培養學生書寫規范漢字的能力，全校形成了說普通話、寫規范字的濃厚氛圍。學校是黃岡市體育傳統項目學校，舉重是傳統項目，學校舉重隊多次代表麻城市、黃岡市參加各級各類比賽。在2013年湖北省青少年舉重錦標賽中，以麻城市思源實驗學校舉重隊為主力的黃岡代表隊獲湖北省團體總分第二名，女子舉重隊員劉丹獲女子53公斤級冠軍。學校還組建了美術、音樂、舞蹈、書法、閱讀、球類等興趣小組，經常性開展活動，展示學生青春活力，促進學生全面發展。

狠抓德育常規，促進習慣養成

營造全員育人氛圍。引導教師樹立“全員育人”“育人第一”“時時處處事事育人”的意識。實行值日帶班領導、值日教師和值周學生的檢查制度，做到時時處處事事對學生進行教育，讓學生時刻不忘做文明學生，逐漸形成良好的校風。

加強班主任隊伍建設。學校高度重視班主任培訓工作，落實班主任考核機制，加強跟蹤指導，通過班主任例會學習、經驗交流、班會的觀摩等，促進班主任管理班級能力普遍提高，努力培養一支素質優良、精干實效、開拓進取的班主任隊伍。

充分發揮團隊組織的積極作用。加強學生干部隊伍建設，多渠道培養優秀學生干部，引導學生參與學校管理，實現學生自我管理、自主管理、自求進步的局面。定期對團員、班干部進行培訓，充分發揮他們的積極性，使他們帶動更多的學生一起進步，真正做到“校園文明，人人有責”。

培養學生良好的行為習慣。學校始終堅持“學校無小事，事事皆育人”的德育理念，從小處著眼，從細節入手，培養學生良好的行為習慣。學校堅持讓學生成為小主人，發揮學生的主觀能動性，培養學生自我教育和自我管理的能力，重視個別教育工作，打造良好的班風、校風，促進校園文化的不斷提升。班級工作堅持從一日常規、禮儀標準、課堂紀律、寢室紀律、考試紀律、體育鍛煉、安全管理等最基本方面抓起，年級組結合學生特點，制訂階段目標，通過學習、示范、訓練，將規范真正內化為學生的自覺行為。

密切聯系社區，繁榮校園文化

學校是社區的一部分，學校文化帶動整個社區文化的繁榮與發展，是社區文化的有機組成部分。學校成立了社區家長委員會、家長學校，通過對家長家庭教育的指導與溝通，提高家長家庭教育的水平及家庭的文明和諧，提升家庭教育效能。學校經常組織教師走訪社區，尤其是開展 “課內比教學，課外訪萬家”活動以來，教師家訪覆蓋面達到80%以上，加強了家校聯系，增進了家校情誼。同時邀請社區各界代表人物走進校園，為師生作報告，開展法制講座、交通法規宣傳等，加強“親密接觸”，使之成為學生認識和了解社會的窗口，讓社區文化推動校園文化。學校組織師生經常性走進社區，開展公益活動，把愛心奉獻給社區群眾。

麻城市思源實驗學校致力于把校園文化打造成激發學校發展活力的源泉，深深地熔鑄于學校的生命力、創造力和感召力之中，變成一種不可或缺的軟實力，用先進的校園文化催生真正的核心競爭力，為學校長遠發展提供穩固而持久的動力。

（作者系麻城市思源實驗學校校長）