繪本嘗試教學開啟閱讀之門

摘 要：臺灣著名作家郝廣才認為：對于孩子，閱讀是最好的游戲，繪本是最好的玩具；繪本是孩子進入閱讀世界的不二法門。而嘗試教學的實質是讓學生在嘗試中學習，在嘗試中成功。就如何把嘗試教學和繪本教學有機結合進行了論述。通過實踐，總結出：常規繪本教學，嘗試猜一猜故事發展；課前展示畫面，嘗試想一想故事情節；精心繪本預測，嘗試說一說故事內容、故事結果；尋求文字魅力，嘗試讀一讀故事文字；用心繪本作業，嘗試寫一寫故事精彩情節、生活實際、續寫。通過繪本的嘗試性教學方法研究，激發學生閱讀興趣，開啟閱讀之門。

關鍵詞：繪本數學；展示畫面；繪本預測

童年是一段由浪漫到精確，從粉紅到天藍的彩色階梯。怎樣才能把嘗試教學和繪本教學有機結合在一起，開啟一道新的閱讀之門？是我接手一年級這個班一年以來研究的重點。通過一年的嘗試實踐探索，繪本的嘗試性教學方法初探如下：

一、常規繪本教學，嘗試猜一猜

對于剛入學的小孩子來說，激發閱讀興趣是第一位的。第一次的繪本教學必須有趣，只有牢牢地吸引住孩子的眼球，才能讓孩子喜歡上閱讀。精挑細選之后，《猜猜我有多愛你》進入了我的視野。大兔子和小兔子之間唯美的畫面，有趣的對話，童真的想法，暗喻的母愛，都會讓孩子們流連忘返。但是，僅僅是吸引孩子這么簡單嗎？如何將嘗試教學融入其中，頗費一番周折。嘗試教學過程一般有六個步驟，其中第一步嘗試準備是指為嘗試做好心理和知識上的準備，而第二步嘗試問題是嘗試教學的起步、引路點，以疑引思。于是在繪本完整的故事教學中，我設計了懸疑的問題，讓學生嘗試著去猜一猜下一步會怎么樣？比如，在《猜猜我有多愛你》中，當小兔子不斷和大兔子比一比我有多愛你的過程中，就可以設計這樣一個問題：開動你的小腦筋，猜猜下一步小兔子會用什么方式和大兔子比比我愛你？這樣問題的呈現有兩個好處：一是能使孩子有短暫的思考和表述的時間，緩解了故事長而學生沒有耐心的弊端。二是激發孩子們的奇思妙想，每個孩子可以結合自己的生活體驗來猜一猜故事的發展。而教師在這一步中就要做好嘗試教學的第三步嘗試指導，即通過故事前面的情節、同學的回答、學生自己的回答去啟發學生，并通過故事的發展來嘗試評價孩子的回答是否和故事相符，哪些孩子的回答比故事更精彩，提高孩子的學習興趣、閱讀興趣，從常規課堂開始拿到第一把開啟閱讀之門的金鑰匙。

二、課前展示畫面，嘗試想一想

繪本最能吸引孩子的是精彩的畫面，對于孩子的生理和心理特點來講，這種直觀的圖示會緊緊吸引住孩子。而繪本的畫面又最能啟迪想象力，因為繪本給你部分東西，而不給你全部東西，給你現有的東西，讓你通過想象去拼湊出完整的東西，以及其他的部分。而嘗試教學中提到在主體嘗試階段中要根據教學目標的要求，提出嘗試問題，以嘗試引路，引發學生進行嘗試。課前展示畫面，不出示拼音和文字，讓學生隨著精彩的畫面去想一想，圖上畫了什么，誰在干什么，發生了什么事？這是第二把開啟繪本教學的金鑰匙。例如，繪本《爺爺一定有辦法》的約瑟不斷成長過程中，一塊布料在爺爺的巧手下變成一塊毛毯、一件上衣、一件背心、一根領帶、一顆紐扣，一針一線、點點滴滴表達爺爺對約瑟的愛；而與之配套的畫面是小老鼠一家人和諧相處、其樂融融的畫面，布料的碎屑變成了老鼠一家的桌布、窗簾、親子裝、床單。畫面的沖擊力如此之強，比故事的講解更具感染力。先出示畫面，讓孩子們不斷地想一想，思緒的翅膀伴隨孩子們飛上無邊的天際。讓孩子嘗試想以后，再從常規繪本教學開始，孩子們一下子變得豁然開朗，原來生動的畫面是這么一回事。孩子們慢慢被爺爺的一點一滴的愛想到了自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽對自己的愛，生活處處小事都飽含深情，生活瑣瑣碎碎都銘刻大愛，愛其實就這么簡單，愛其實就這么無私，愛其實就這么平凡。

三、精心繪本預測，嘗試說一說

在嘗試教學中有一步很關鍵，就是編制嘗試題。提出嘗試題是嘗試教學法的起步，起步好壞將會影響全局，所以編擬、設計嘗試題是應用嘗試教學法的關鍵一步，是備課中應當著重考慮的問題。在繪本教學中，嘗試設計繪本預測，會起到激趣和事半功倍的效果。在繪本愛的主題教學中，我把《你看起來很好吃》《我爸爸》《逃家小兔》《愛心樹》《猜猜我有多愛你》放在一起閱讀，以《猜猜我有多愛你》作為引領繪本教學后，其他四本繪本設計了繪本預測。四個問題貫穿在其他四本繪本之中：看封面預測故事的主要內容、看圖畫預測故事會發生什么、這個故事是誰對誰的愛、我的預測準確嗎，孩子們帶著這幾個預測，開始了嘗試繪本的群文閱讀，聯系生活、想象畫面、預言故事，四本繪本在不知不覺之中就完成了閱讀。孩子們嘗試說一說，精彩的回答更讓人大出意外，原來孩子的潛能是無限的。《你看起來很好吃》霸王龍在天真可愛的甲龍寶寶面前，兇惡的面孔變得和善，發展到為甲龍寶寶擋危險、為甲龍寶寶覓食、教甲龍寶寶抵御敵人、和甲龍寶寶依依不舍，孩子們的描述中霸王龍是如此可愛。《愛心樹》孩子從小到老對蘋果樹的索取和蘋果樹無私的愛。《我爸爸》中那個無所不能愛我的爸爸。《逃家小兔》中那只永遠也逃不出媽媽的愛的小兔子，父母之愛、敵我之間原始善意的愛、人類與動植物之間不可分離之愛。對比閱讀預測，嘗試說一說讓孩子們獲得了開啟閱讀之門的第三把金鑰匙。

四、尋求文字魅力，嘗試讀一讀

繪本既是圖畫與文字的結合物，也是從圖畫到文字的過渡物，是很必要的過渡。當從猜一猜故事發展到想一想故事畫面，再到說一說故事情節，完成拼音學習，積累一定的文字后，讓孩子們翻轉嘗試順序，先嘗試讀一讀也是一種大膽的嘗試。學生帶著好奇去讀一讀，雖然讀得磕磕絆絆、結結巴巴，但當讀通順一句話后的那份喜悅、成功不言而喻。在這個過程中，要發揮小組合作的優勢，同伴互讀，小組鼓勵，教師及時評價，一顰一笑之間，孩子的臉上會露出笑臉。比如，《不一樣的卡梅拉》故事系列之中，畫面簡單，但文字較多，這個繪本的嘗試讀一讀，就更需要教師的激勵、伙伴的鼓勁。但千萬不要低估孩子們的能力和潛力，只要孩子專心致志地融入其中，讀出的不連續到通順、流暢將是天籟童音，書聲瑯瑯的繪本課堂將慢慢對孩子們熏陶文字的魅力。“下蛋，下蛋，總是下蛋，生活中應該還有比下蛋更好玩的事可做！”繪聲繪色、身臨其境的俏皮朗讀，總會讓你忍俊不禁，紅紅的臉蛋，專注的神情，這不是讀一讀的魅力嗎？“這是多么奇妙的角色啊！大海翻滾著雪白的浪花，一會兒驚天動地地涌上來、一會兒又輕聲細語地退下去……卡梅拉又震驚，又興奮。”醉心的朗讀，可愛的孩子們。嘗試讀一讀使第四把金鑰匙收入囊中。

五、用心繪本作業，嘗試寫一寫

繪本的讀寫繪是很重要的過渡期，結束讀寫繪的階段，孩子會純粹地和文字讀物親密接觸。在這之前，孩子幾乎不能進行文字的閱讀。繪本教學中最重要的環節就是寫繪，這一步的完成也是對嘗試教學延伸階段的檢測和反饋。一堂課應該有多次嘗試，通過不同層次的嘗試活動，逐步逼近教學目標，而寫繪就是在再次嘗試。對于孩子的寫繪可以分為三個方面去進行：一是寫繪故事中精彩的情節和畫面，這個是孩子最喜歡的，因為通過對繪本的讀，孩子們已經激發了興趣，喜歡的畫面已經在頭腦中留下了深刻的印象，所以這個方面的寫繪讓孩子們樂此不疲。二是聯系生活實際寫繪。比如，在學了《我爸爸》這個繪本之后，故事中那個無所不能的爸爸讓孩子們佩服不已，聯系自己的爸爸，想象自己的老爸在哪些方面有“超人”本領，孩子們就有話可說、有畫可畫。的士老爸操縱車輛來去自如，我的老爸是超人；農夫老爸種稻種菜樣樣精通，我的老爸是超人；廚師老爸炒菜味道鮮美，我的老爸是超人。父母的愛在孩子們稚嫩的筆中展現得淋漓盡致。三是續編故事，這個看起來很難，但孩子們天馬行空的想象力是讓我們可望而不可即的，無限地相信孩子，一個個小作家就這樣誕生。嘗試繪本寫繪作業，寫一寫獲取第五把開啟閱讀的金鑰匙。

我嘗試，我成功！嘗試繪本教學不僅讓孩子們收獲了五把開啟閱讀之門的金鑰匙，更讓教師在嘗試中收獲喜悅、收獲成功。嘗試前行，為閱讀的嘗試教學、為語文的嘗試教學不斷嘗試，失敗中總結反思、成功中提煉經驗，把嘗試堅持到底！

參考文獻：

[1]邱學華.嘗試教學策略.北京師范大學出版社，2010-08.

[2]馬玲.孩子的早期閱讀課.文化藝術出版社，2011-01.

作者簡介：鄧夏，男，1979年7月出生，本科，就職于四川省宜賓市黃桷莊小學校，研究方向為小學生閱讀。