唐辛子
女兒在日本讀小學二年級。前兩天,我收到她班里的孩子們寫來的感謝信:
XX同學的媽媽:
謝謝您帶領我們去了小區的超市,我們在超市里了解和觀察到了許多以前不知道的秘密,非常非常感謝您。
那是上個星期一發生的事情了。那天上午,女兒要上一堂“生活課”。這是她們班級老師布置的課外作業,讓孩子們暫時離開課堂,到學校附近的街道、商店去考察并實地采訪,采訪完畢之后孩子們再聚到一起,根據采訪筆記進行分組交流,共同撰寫觀察日記。
女兒的班里共有33個孩子,大家分為六個小組,分別去學校附近的超市、飲食店、公園、書店實地采訪商店的經營者或是公園的游客們。
孩子和老師提早一個月便開始做準備。老師的準備工作是:事前聯系采訪地點并獲得應允;寫通知給家長,征集當天可以護送孩子們出行的“義工媽媽”——七個小組共募集到12名“媽媽義工”,以照顧孩子們的交通安全。另外還得制作線路圖、告知行走路線等。孩子們的準備工作是:事先寫好采訪提綱,并熟記進入商店超市進行采訪時的注意事項。
因為那個星期一上午正好有空,我便報名參加做了一名“義工媽媽”,和另一名日本媽媽一起,領著六個孩子去了車站附近的一家超市。
進入超市之前,六個孩子先整整齊齊地站在門口,排成一列,齊聲說:
“我們是XX小學二年級的學生,我們想了解自己生活和學習的小區是怎么樣的,可以允許我們進來學習一下嗎?”
因為超市里的各個柜臺都早已收到通知,所以每個人都對孩子們笑臉相迎。而孩子們因為在出發前已經多次被老師告知“一定要記住不可影響超市的正常營業”,所以,在超市的各個柜臺觀察和提問的時候,遇到有客人走過來,大家都會主動地退避到一邊。
這些小學二年級的孩子,對超市的什么感興趣呢?來看看下面孩子們自己撰寫的觀察與采訪提綱:
超市里面有什么;超市外面有什么;店員的服裝;客流量。
今天超市的推薦促銷商品是什么?
今天到現在為止接待的客人人數是多少?
今天賣得最好的東西是什么?
提綱可不是孩子們發散思維后亂寫的,針對類似的實踐安排,學校要求孩子們得圍繞“為什么”這三個字展開探索,其中包括三個階段:
從自己所生活的地域、環境和信息中,發現司空見慣的日常現象,然后大膽問“為什么”——為什么路標要用這個顏色?為什么紅綠燈的交替時長是這個數字?為什么下水道的蓋子上有各種不同的圖案?……主動去問“為什么會這樣”能培養孩子們對身邊事物的興趣和觀察能力。