如何提升外來務工人員子女語文素養的思考

季維維

隨著經濟的發展，班級上的外來務工子女也逐年增多。那么，作為課改浪潮中的小學語文教師該如何提升這樣一個特殊群體的語文素養，讓這群“流動的鮮花”同樣能美麗地綻放呢？對此，筆者進行了如下實踐與探索。

一、從溝通理解開始，激發外來務工人員子女學習語文的積極情感

“知之深才能愛之切。”對于外來務工人員子女，語文老師首先要從了解孩子開始。只要真誠地與他們溝通后，就會發現不少外來務工人員子女自己上學放學，回到家沒有熱騰騰的飯菜，爸爸媽媽很少關心他們的學習。如果老師只看到他們不良的一面，就會產生認識上的偏差，繼而感情上就會產生隔膜，處理問題上就不能做到公平、公正。時間一長，孩子很可能就會因為不喜歡你這位語文老師而升級為不喜歡語文這門學科。反之，老師應該在溝通理解的基礎上，帶上放大鏡去尋找外來務工人員子女身上的閃光點，比如說你今天能主動回答問題了；你這幾天寫的字比前段時間有進步了；你能準時交作業了；小組合作時你雖然沒有發言但做到了認真傾聽，也不錯呀；這段課文你不僅讀正確了，還很流利呢……老師設身處地去了解他們了，關心他們了，鼓勵他們了，自然就會理解他們，熱愛他們了。此外，在小組合作學習時，教師要通過教育引導，使組內的同學對外來務工人員子女給予真誠的幫助。同時，還要通過家訪、通訊等渠道經常、及時、耐心地與家長溝通，得到家長的支持，全方位營造一個良好的語文學習氛圍。久而久之，外來務工人員子女也就會向老師敞開心扉，喜歡你這位語文老師，最終讓他們對學習語文產生積極的情感，正所謂“愛其師”就會“親其道”！

二、從端正態度起步，培養外來務工人員子女學習語文的良好習慣

著名教育家葉圣陶曾有一句名言：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”筆者認為要培養學生良好的學習習慣須從端正學習態度起步，只有學生學習的態度端正了，想去學了，能認真去學了，才具備了形成良好學習習慣的前提。語文老師要重視這樣幾個習慣的養成。①課前預習的習慣。課前預習并不是一個空洞的詞組，而是要讓學生知道課文要讀讀，詞語要畫畫，課文的主要內容、結構等要想想，相關的資料要搜集等等。②閱讀的習慣。晨讀時應書聲瑯瑯，讀記結合，課外閱讀面要廣，要學會積累知識。③認真上課的習慣。課上應善于傾聽老師和學生的發言，積極地思考，主動表達自己的想法，能與小組成員進行合作、探究學習。④自主學習的習慣。能獨立自主地完成老師布置的學習任務，先預習后復習，遇到難題能主動查閱工具書。⑤認真書寫的習慣。作業字跡工整，本面整潔，記住“提筆即是練字時”。⑥勤學好問的習慣。學習肯吃苦，肯用功，努力上進，大膽提問，解決難題。當然，外來務工人員子女的良好語文學習習慣的養成不是一朝一夕的事情，需要多渠道、多層次、長時間的引導，需要師生共同的努力與堅持才能達到預期的效果。

三、從指導方法著手，提高外來務工人員子女學習語文的基本能力

語文學習基本能力的核心就是聽說讀寫的能力。如何提高外來務工人員子女聽說讀寫的語文基本能力呢？筆者認為可從指導方法入手。語文課程標準中對第三學段“聽”的要求是：“聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。”語文老師要讓外來務工人員子女學會去聽，課堂上同學發言時要認真傾聽，注意提煉把握主要內容，及時發現其中的問題。在“說”的能力方面，先要培養他們“說”的自信心，鼓勵他們大膽地去表達自己的想法，在他們想說、敢說的基礎上再引導他們有中心、有條理、有感情地去說。再看“讀”和“寫”是分不開的。“閱讀是學生個性化行為。”外來務工人員子女也許會因地域、文化的差異，有他們獨特的理解與感悟。教師應尊重這種獨特的體驗，同時也應加強對他們閱讀的指導、引領與點撥，使他們逐步學會精讀、略讀、瀏覽，豐富積累，增強體驗，培養語感。在“讀”的同時應指導他們“寫”，寫讀書心得，寫孩子們感興趣的話題，寫他們心中想說的話。“寫作能力是語文素養的綜合體現。”語文老師應在外來務工人員子女寫作訓練的過程中指導他們觀察、思考，提高他們的表達與創造能力。當然，聽說讀寫能力的訓練是一個有機的整體，正所謂“厚積”才能“薄發”，語文教師對外來務工人員子女語文基本能力的培養可從“聽、讀”能力的訓練，再到“說、寫”能力的提升。

提升語文素養是對新時期學生提出的目標要求，我相信通過教師的引導、家長的支持、同學的關心以及自身的不懈努力，外來務工人員子女這群“流動的花朵”同樣能在課改的春天里美麗綻放！

作者簡介：江蘇省如皋市如城實驗小學語文教師，教導處副主任。