試論高職院校提高職業指導質量的實現途徑

蔣飛燕++陳建紅

摘要：現階段職業指導面臨著許多困難，主要表現在學生職業綜合素養不高、職業指導課程設計不合理、師資力量薄弱、職業指導缺乏全程性、精細化、連續性等方面。文章分析高職院校實現更高質量職業指導遇到的問題，提出只有改進措施才能做到與時俱進，才能實現更高質量的職業指導，為高職院校實現更高質量職業指導提供參考。

關鍵詞：職業指導；高質量

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1003-4374（2015）04-0068-02

廣西農業職業技術學院是由廣西農業學校升格的高職院校，自升格為高職院校以來，培養的畢業生深受各用人單位的青睞，擁有較高的就業率和簽約率。該院曾多次榮獲廣西壯族自治區高校就業工作先進集體。高質量的職業指導打造高的就業率，現結合該院就業工作實際，對高職院校如何實現更高質量的職業指導進行簡要闡述。

1 高職院校實現更高質量職業指導遇到的問題

1.1 學生的職業綜合素養是實現更高質量職業指導的重要影響因素

從“精英教育”轉為“大眾”教育后，雖然圓了許多高考生的大學夢，但也給職業指導工作帶來巨大挑戰。從廣西農業職業技術學院教學現狀來看，學生較普遍沒有在學習中養成良好的職業素質，職業意識，職業態度，職業情感和技能等。大部分高職生對自身認識不清，對職業定位不準確，導致畢業生的職業選擇能力和信息搜集能力較弱，學生對自己的職業規劃能力和社會適應能力不強。

1.2 職業指導課程設計不合理

廣西農業職業技術學院雖然開設了《職業發展與就業指導》課，但課時量太少，一般只開30來課時的必修課。由于就業指導課是全院的必修課，師資力量相對欠缺，教室周轉不過來，無法實現小班教學，這門課幾乎都是大班教學，教學效果不好，老師很難對學生進行個別職業指導，導致大學生普遍對職業生涯教育不感興趣，對所學專業的未來認識不清；自我認知、環境認知和職業目標決策不客觀。據對該院就業指導課的調查，學生對就業指導課程的教學滿意度僅為59.31%。

1.3 缺乏專業的職業指導師資力量

名師才能出高徒。要實現高質量的就業必須要有一支高素質的職業指導師資力量。職業指導是一門兼理論與實踐技能較強的學科，需要職業指導教師同時具備較強的專業理論知識和專業操作技能。職業指導的人員應該具有教育學、心理學、管理學、社會學及人力資源管理學科的相關知識。當前廣西農業職業技術學院就業指導老師大多數是從招生就業辦及輔導員隊伍中派出，他們雖然具有一定的實踐經驗，但缺乏專業的職業指導培訓，無法得心應手展開教學，在提升學生的就業競爭能力等方面的就業指導就顯得有些力不從心。

1.4 職業指導的方法和手段缺乏個性化和精細化

在職業指導過程中要做到因人而教，充分體現教育的個性化。自學院成立以來，職業指導一直都采用大班教學，群體輔導方式，不重視學生的專業、自身年齡、個性特點、興趣愛好等個體差異，職業指導的效果未能充分體現。職業指導教師需要在團體輔導的基礎上，對學生進行有針對性地個體輔導，以起到示范、以點帶面的榜樣作用。在職業指導過程中往往會忽略細節，沒有做到精、細、化。就業指導講座是廣西農業職業技術學院職業指導中常用的方式，如在每年的10月底至11月底，以大班、合班方式召開“畢業生就業動員會”和“就業形勢報告會”等，在講座中以學生聽為主，進行填鴨式灌輸，缺乏互動、缺少反饋，缺乏針對學生個體特點的專門咨詢和有效指導。指導人員一般就是授課，提供就業信息，很難對學生進行個性化、精細化就業指導和職業生涯規劃設計指導。

1.5 職業指導缺乏連續性

就業率往往會影響就業指導工作，在就業率的硬指標下，學院的就業指導工作關注重點會放在在校生特別是應屆生方面，指導工作僅僅在收集就業信息，幫忙推薦工作而已，在對畢業離校學生的跟蹤指導服務缺乏連續性，不利于職業指導效果的反饋。學校在用人單位對畢業生的評價以及滿意度等方面信息的收集，在與企業和畢業生溝通等方面的工作做得較少，致使學校培養人才針對性不強，不利于學校的長遠發展。應把持續關注畢業生的就業情況作為高職院校職業指導工作的一項重要內容。

2 高職院校實現更高質量職業指導遇到的問題

2.1 提高學生綜合素養

農業是較艱苦的行業，農業類高職院校的畢業生需要有長年在農村基層工作和生活的信念，吃苦耐勞的精神，高職農類大學生應該抓住機遇不斷提高自身的素質，努力學習專業知識，注重實踐，把理論與實踐相結合。在工作中要注重角色轉變，做到德才兼備，才能在農業和農村第一線發揮自身的優勢，促進農業發展。職業指導要幫助學生增強責任感和使命感，提高學生樹立職業生涯規劃與設計意識，認清當前就業嚴峻形勢，有效引導學生樹立正確的職業觀，幫助學生找到合適自己的求職方法，實現自己理想的個人目標。

2.2 改革職業指導課程，制定合適的培養目標

隨著高職院校的學生職業意識不斷增強，現有的職業指導課程遠遠不能滿足高職學生的就業創業要求。現在廣西農業職業技術學院開設的《職業發展與就業指導》課程，包括幫助學生認清當前就業形勢，做好職業規劃，樹立“先就業，后擇業，再創業”的理念，增強就業競爭力，提高專業技能、面式技巧水平，實現高質量就業方面。合理的職業指導培養目標將會直接影響就業指導工作質量，職業指導應能使學生達到以下目標：（1）能認清當前行業情況，清楚客觀地完成自我認知和環境認知，掌握必要的求職擇業的基本知識及就業市場的基本信息，具有較強的實踐動手能力和創新創業意識。（2）具有正確的職業價值觀和良好的職業道德，如誠信品質、擁有較好的領悟和執行力、團隊協作能力、良好的組織管理能力、良好的情緒掌控能力等。（3）具有職業規劃、擇業、自主創業等能力，提高自身的綜合能力和創業能力。

2.3 加強職業指導師資力量建設

學院為提高就業質量，采取以下措施提高師資力量：（1）加大職業指導老師的培訓力度，讓職業指導教師接受專業、全面的知識技能培訓，經常組織職業指導骨干教師外出參觀考察學習和進修，使職業指導教師逐步向專業化、專家化方向發展。經過培訓、學習，職業指導教師不僅要掌握良好的心理咨詢技巧和職業的發展、走向，還要及時向學生傳授求職技巧，提供政策指導。（2）鼓勵職業指導老師取得職業指導師資格，具有“職業指導師”或“就業指導師”等資格證書的教師才能上崗或者把這作為考核的標準，提升職業指導隊伍的水平。（3）發動教師參與職業指導，形成職業指導整合力。所有教師包括班主任、輔導員、專任教師在內將職業指導融入嵌入日常的教學教育中，讓學生潛移默化地完成自我探索和環境探索，確定職業目標與發展方向，提升職業能力。

2.4 開展精細化、個性化職業指導

黨的十八大特別關注高校就業質量，提出要做好以高校畢業生為重點的青年就業工作，鼓勵青年創業，完善就業服務體系，努力實現就業更加充分，推動實現更高質量的就業。廣西農業職業技術學院把“精細化”和“個性化”引入職業指導工作，在職業指導工作中做到制度化、個性化、全程化、具體化和可執行力。開展職業指導突出“七重”即重細節、重過程、重基礎、重具體、重落實、重質量、重效果，專注細節，力求精益求精、力爭最佳。

2.5 做好對學生的連續性職業指導

從廣西農業職業技術學院現有的人才培養方案和培養目標來看，學生的職業指導應該是持續的，學院應該樹立全方位全程的指導理念，連續性的對畢業生進行后續跟蹤服務。充分發揮班主任的優勢，通過電話、QQ群、微信、微博、寄發畢業生就業跟蹤調查表、走訪等形式進行跟蹤調查，及時收集工作情況和用人單位對畢業生的滿意度評價及人才培養需調整和改進的意見。要重視學院近幾年在人才培養方案、課程設計設置等方面存在的比較突出的問題，促進教育教學改革。可以樹立典型案例，讓在校生從多方面了解自己未來職業的特點，加強與校友的聯系，實現校友、學生和學院職業指導體系的三贏。

如何提高大學生職業指導的質量已成為各高校面臨的一項艱巨的任務，它關乎著高等教育的穩定持續發展，提高職業指導的質量是增強大學生就業競爭力的有效途徑。通過提高學生綜合素養、改革職業指導課程，制定合適的培養目標、加強職業指導師資力量建設、開展精細化個性化職業指導、做好學生連續性職業指導等有效措施，就能實現更高質量的職業指導，有效改善大學生就業競爭力和就業質量。

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