浙江省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的規(guī)劃與實(shí)施

阮高峰

當(dāng)前，中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程（以下簡稱“提升工程”）正在全面實(shí)施與系統(tǒng)推進(jìn)。浙江省“提升工程”于2014年12月正式啟動。較之其他省份，浙江省“提升工程”最大的特點(diǎn)在于采用自行研制的培訓(xùn)課程主題體系、開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)與測評方案，更關(guān)注網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修實(shí)踐的整合與互補(bǔ)，強(qiáng)調(diào)“以校本研修為基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)為支撐”，并高度重視培訓(xùn)過程的監(jiān)控管理與質(zhì)量保障。

● 工程規(guī)劃與部署

借助2011年下發(fā)的《浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定（試行）》，浙江省已經(jīng)率先建立起了以“開放競爭、自主選學(xué)”為特點(diǎn)的教師培訓(xùn)制度與實(shí)施體系，為“提升工程”的實(shí)施奠定了良好基礎(chǔ)。依據(jù)浙江省教育廳部署，工程主要規(guī)劃為前期準(zhǔn)備和培訓(xùn)實(shí)施兩個(gè)主要階段。

1.前期準(zhǔn)備階段

浙江省“提升工程”的前期準(zhǔn)備工作開始于2014年6月，在此階段主要的工作內(nèi)容包括組織管理體系建構(gòu)，省“提升工程”培訓(xùn)課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)、測評方案與質(zhì)量管理辦法的制定。

2.培訓(xùn)實(shí)施

為確保“提升工程”扎實(shí)有效實(shí)施，浙江省采用了先試點(diǎn)、后推廣的工程推進(jìn)規(guī)劃。

其中，2015年3月至7月為工程試點(diǎn)期，由省“提升工程”實(shí)施指導(dǎo)辦公室組織，浙江師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育學(xué)院提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)支撐。

2015年9月至2017年為工程全員培訓(xùn)階段（其中2015年下半年面向全省除試點(diǎn)地區(qū)外的小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)教師），依據(jù)分年度、分學(xué)科學(xué)段的原則逐步推進(jìn)。

● 培訓(xùn)內(nèi)容與主題

浙江省依據(jù)教育部《中小學(xué)教師信息技術(shù)教育應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，研制了用于指導(dǎo)本省工程實(shí)施的《開發(fā)指南》，作為“提升工程”的總體實(shí)施框架。

1.課程主題設(shè)置

《開發(fā)指南》將“提升工程”課程分為綜合課程、專題課程、實(shí)踐課程以及支持性課程四大類別，各類課程下設(shè)若干課程系列與主題（如表1）。

2.課程研修形式與分時(shí)規(guī)劃

依據(jù)浙江省《開發(fā)指南》，綜合課程、專題課程和支持性課程采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，實(shí)踐課程采用線下研修方式。具體學(xué)時(shí)結(jié)構(gòu)及相關(guān)要求（如上頁表2）。

● 培訓(xùn)監(jiān)控與質(zhì)量保障機(jī)制

1.培訓(xùn)評價(jià)考核機(jī)制的建立

浙江省“提升工程”委托省教師教育質(zhì)量監(jiān)控中心實(shí)施第三方培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控與督導(dǎo)。思路是依托中心建立的質(zhì)量監(jiān)控專家團(tuán)隊(duì)，通過網(wǎng)絡(luò)研修平臺實(shí)時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)監(jiān)控、現(xiàn)場抽查等方式對工程實(shí)施情況進(jìn)行培訓(xùn)全程的質(zhì)量監(jiān)控與績效評價(jià)。

在評價(jià)結(jié)果的應(yīng)用上，主要依據(jù)2011年浙江省教育廳發(fā)布實(shí)施《浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定（試行）》實(shí)施分級考核制度。將培訓(xùn)結(jié)果分別作為教師聘用、晉級、評優(yōu)與年度績效考核，教育強(qiáng)縣和教育現(xiàn)代化水平評估考核指標(biāo)，及決定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)下一年度培訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)數(shù)量甚至培訓(xùn)資質(zhì)的延續(xù)。

2.建立“提升工程”三階段能力評估機(jī)制

首先，學(xué)員須參加省教師教育質(zhì)量監(jiān)控中心組織的診斷性測評，評估信息技術(shù)應(yīng)用水平現(xiàn)狀及提升方向，用以指導(dǎo)自主選課和制定個(gè)人研修計(jì)劃。其次，在培訓(xùn)實(shí)施全程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施過程性測評。并由省教師教育質(zhì)量監(jiān)控中心進(jìn)行抽查。再次，通過過程性測評的學(xué)員，由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織，參加由省質(zhì)量監(jiān)控中心組織的發(fā)展性測評。通過發(fā)展性測評的學(xué)員，以省實(shí)施指導(dǎo)辦公室發(fā)放“提升工程”合格證書并給予相應(yīng)的繼續(xù)教育學(xué)分。