在追尋盡美的路上快樂前行

羅宏文　楊濤

武昌區棋盤街小學創建于1947年，坐落在武昌歷史街區——曇華林文化街旁。學校珍視辦學歷史，順應時代發展，以“以盡美的教育，成就詩意的人生”為育人理念，在充分尊重學生身心發展規律的基礎上，以達成美樂教育為目標，以豐富多彩的德育實踐活動為載體，以提高德育工作的針對性和實效性為根本開展各項德育工作，成效顯著。

美樂課程建設：重視學生的實踐體驗

學校著眼于學生發展，根據學生的認知規律，確定了“善于發現、樂于分享、勇于創造”的學生培養目標。為了使辦學理念真正落地，學校進行美樂德育課程建設，深入美樂德育課程模式的研究。

學校將中華民族的傳統美德教育、生命安全教育、文明禮儀教育、年段訓練要求等有機整合，每月一個主題，每個年級一個訓練重點，形成了美樂德育課程體系。美樂德育課程以學生實踐體驗為主，如，對于六年級學生，我們和農村學校開展交換生活動，兩校師生進行角色互換的體驗活動，各自到不同學校學習生活一周時間，感受當地孩子的生活境況。不少參加活動的學生在交流活動體驗時，對自己平時浪費糧食、不懂得珍惜、不懂得感恩的行為感到羞愧，許多家長也紛紛表示孩子們參加活動回來后感覺像變了一個人。每逢中國傳統節日，學校會開展極富民族特色的傳統活動，如，冬至節我們填寫九九消寒圖、包餃子，體驗民俗民風，做一個有根的人;利用“119”“512”等特殊紀念日開展生命安全教育，進行自救自護演習，并將不同行業的優秀代表請到學校，讓孩子們感受平凡人的偉大與可敬。目前，我們的美樂德育課程建設已經實施了一年，逐步形成了全員育人、全過程育人的德育工作新格局。

美樂少年評價：培養學生的良好習慣

培養學生良好習慣是小學教育的首要任務，而學生良好行為習慣的養成是一個漸進的過程，不僅需要耐心和愛心，更需要智慧與恒心。為此，學校建立了人人參與、家校共評、生生互評、個個爭先的“美樂少年之校園十大好習慣”之星評價體制，制定了《棋盤街小學好習慣示范班具體規定》《棋盤街小學學生好習慣之星評選辦法》，將十大好習慣分別冠名為平安星、禮儀星、環保星、健康星、儀態星、自理星、陽光星、友愛星、閱讀星、智慧星。在家長與學生的自評階段，每個孩子制作一張《爭當校園十大好習慣之星》的自評卡片，每月對照十大好習慣的標準進行自我評價，并記錄在卡片上，利用班隊會的時間在小組內進行學生互評，并在班主任的指導下由各組組長或班干部將結果記錄在班級評比欄中，學期末，各班根據學生得星情況組織申報校園十大好習慣之星的評選。

美樂少年的評選重在學生的自我管理，學校每一個公共場所都是一個崗位，開學初由學生進行申報，學生在管理和約束他人的同時，也增強了自我約束和管理的意識。各個班級也將班級中的崗位交給學生自主管理，并有針對性地開展教育活動。例如，三年級（五）班的學生陳慧通過競爭承擔了班級花卉的澆水養護工作，但是由于她假期外出旅游沒有及時到校澆水而使班級的竹葉菜枯死，開學后，全班同學紛紛指責她，班主任老師抓住教育契機，利用晨會時間向全班同學講述了和竹葉菜朝夕相伴的故事，展開了一場關于生命、責任與愛的教育，讓孩子們的心靈受到了洗禮。

美樂主題活動：豐富學生的精神世界

在“以盡美的教育，成就詩意的人生”價值引領下，我們努力讓學生的學習與生活更美好，豐富每一個孩子的成長經歷，培養學生的陽光心理。為此，學校利用各類資源組建學生社團，目前共有足球、花式跳繩、毽球、舞蹈、科幻畫等15個學生社團，形成了“節日月月有，舞臺人人上”的德育主題活動模式。三月的科技節、四月的讀書節、五月的藝術節、六月的畢業季、九月的小崗位招募、十月的體育節、十一月的英語節、十二月的社團展示，這些主題活動貫穿于學生校園生活的方方面面，每一個孩子都能找到屬于自己的舞臺。

美樂花語讀書節，讓學生感受讀書之樂。為了給學生提供更大、更自由的空間，學校共建立了13個漂移書屋，把靜躺在書庫中的大量書籍“飄移”出來，在各班設立了圖書角。學校還動員家長建立家庭書屋，并精心搜集整理了小學一至六年級的必讀書目、推薦書目，通過《告家長書》、召開家長會的方式動員家長開展親子閱讀。學校還在校門口修建了一間全天候開放的專供家長、周圍居民和學生閱讀的圖書館，并招募家長義工進行管理，還定期舉辦“故事爸媽會”“家長手工書創意坊”等活動，一位三年級的學生家長在參加了這些活動之后感慨道：“親子閱讀使孩子變得講文明、懂感恩，也使他結交了更多的好書友、好伙伴！”

美樂童年藝術節，讓學生更加陽光、自信。每年五月的藝術節，全校共有近千名學生自愿報名參加，參賽項目涉及廣泛，有聲樂、舞蹈、曲藝、樂器、書法、繪畫、體操等等，學校經過一個月的分類海選，精選的節目會在“六一”兒童節展示或在班級展示，幾乎每一個學生都有機會展示才藝。“六一”當天，校園到處都是鮮花、彩球、充氣娃娃，學生真正成了校園的主人，學校為每個孩子贈送禮物，學校成了歡樂的海洋。

“盡美的教育”“詩意的人生”在師生的意識中注入了更多對生命的尊重，讓我們的教師能夠對每一個生命充滿敬畏，對我們的每一個孩子充滿尊重和愛心。為了每一個生命的善良、豐富和高貴，學校越來越多的教師在追尋盡美的路上不斷前行，不斷豐富自己的教育人生。

【羅宏文，湖北省武漢市武昌區棋盤街小學校長;楊濤，湖北省武漢市武昌區棋盤街小學副校長】

責任編輯/尹麗娟