何“樂”而不為

李群仙　韓增偉

浙中武義的百年名校壺山小學是金華市最早的一所現(xiàn)代意義上的學校，因它經常掀起教育改革的浪潮，被視為當地學校改革的風向標。近幾年，有著深厚歷史文化底蘊的壺山小學以“德育為先、志趣為重、輕負高質、樂讀有效”的理念為導向，積極構建“樂讀”校園，即家長與教師的“樂導”、學生的“樂學”、學校的“樂考”（簡稱“三樂”）。“三樂智慧教育”概念一提出，即火花迸射，引起了各界學者的廣泛關注。

樂導——家校攜手比翼飛

樂導是理念，注重的是真實引導，是對于教師及家長而言的。在實際的育人工作中，則體現(xiàn)為智慧教師、智慧班主任、智慧父母和智慧課堂。

父母是孩子的第一任老師，家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。而有些家長總是好于管教孩子，不能從孩子學習和生活的實際需要出發(fā)，不能給予孩子一定的自由空間和時間。因此，我們提出要轉變家長不科學的教育理念和教育方式，變“粗管”為“樂導”，促使孩子們在良好的家庭環(huán)境中快樂地學習，快樂地生活，快樂地成長。

為了更新家長們的教育理念，學校積極創(chuàng)設家庭教育的學習交流平臺。舉辦家長論壇是我校的一大創(chuàng)新，如，“比分數更重要的是什么”家長論壇，“動態(tài)評價——給孩子一片陽光”家長論壇，“新課程，新家長——同孩子一起成長”家長論壇等，論壇地點通常安排在武義縣人民大會堂，學校邀請中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會副理事長兼秘書長趙剛教授、全國百名社科普及專家、金華市社科聯(lián)主席吳遠龍、金華市家庭教育研究會會長吳惠強等為廣大家長答疑解惑，面對面指導各位家長開展科學的家庭教育，恰當地“引導、輔導、疏導”孩子。

“潤物細無聲”的教育是一門大學問，教師的教頗為重要。教師要傾其身心地投入“傳道、授業(yè)、解惑”的育人中去，尤其要善于“導”，先學生之憂而憂，后學生之樂而樂，追求踏石有印、和而不同。善于“樂導”的老師，教學方法靈活多樣，有很好的駕馭課堂的能力，能“撥起心頭五十弦”，化深為淺，師生同樂。

樂學——魚翔淺底爭上游

樂學是“三樂”之中心，追求的是真實學習，它指學生在學習過程中，由被動變?yōu)橹鲃樱蓚€人變?yōu)楹献鳎赃_到享受學習、享受生活、享受快樂、享受成長的境界。

為了讓孩子們“學有所長、玩有名堂”，壺山小學以少年工程院、半月池文藝社、陽光體育三大特色社團活動為載體，全面提高學生綜合素質。2014年5月，學校啟動了以“選課走班”為主要形式的“1+ N”樂讀個性課程建設，在每周三下午，向三至六年級同學推出烘焙、園藝、科技、網球等六十多門課程，讓孩子們自主選擇，走班上課。

學校的核心辦學理念是“經世致用，敢為人先”，提倡學生走出教室找課堂，教師走出教室找教材，實施社會即課堂、處處皆課堂的理念。如，黃佳諾在學習葉圣陶爺爺的《記金華雙龍洞》時，只是一知半解，模模糊糊有點兒印象，為此，她和媽媽帶著課本游金華，在真正游覽了雙龍洞后豁然開朗。

“樂學”的同學總是收獲頗豐，如，李罕同學發(fā)明的“農村簡易山體滑坡報警器”，獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，受到國家副主席李源潮的接見，隨后又榮獲全國李四光少年兒童科技獎;阮登越同學表演的昆劇《山門》，榮獲全國第十七屆少兒戲曲小梅花金獎;林千芮等同學組隊參加2014年浙江省漢字聽寫大賽，獲得總冠軍。

樂考——橫看成嶺側成峰

近幾年壺山小學掀起浙中教育改革最猛烈的一個浪潮就是“樂考”。從2011年開始，被稱為“樂考”鼻祖學校的壺山小學改變傳統(tǒng)監(jiān)測手段，把一二年級期末書面考試變成了游園式的“樂考”。這項改革得到了浙江省教育廳、教研室的大力支持，在武義縣、金華市及浙江省內全面推廣。

每個期末的“樂考”項目都有十多個，比如“能說會算、巧折巧剪、我是體育小健將、我是理財小能手”等，而且每學期都有一些創(chuàng)新性的評價項目。“能說會算”就是將語文的看圖說話與數學的解決問題有機結合。通過觀察圖片，根據畫面有條理地說幾句話，并想象內容，然后根據圖片內容，提出數學問題，并正確解答。將口語表達能力與數學解決問題的能力進行學科整合，實現(xiàn)了綜合監(jiān)測，體現(xiàn)了大課堂觀。

規(guī)范乘坐公交車的考核成了一年級的“畢業(yè)考”之一。學生按照小組排隊，先領取公交卡，再進行乘車前的安全教育。在小隊長的帶領下，同學們依次排隊上車，正確刷卡后，尋找座位坐下。有些座位上安放了“爺爺、奶奶、孕婦、殘疾人”等座牌，表示專座，不能占座，沒有座位的同學就要尋找握杠或拉環(huán)站立。接著，幾位“疲憊”的大伯、阿姨——模擬乘客上車了，教師觀察每個人的表現(xiàn)。終點站到了以后，同學們有序下車，結束考核。根據同學們的實際表現(xiàn)，教師在評價欄蓋上1—3顆星。該考核聯(lián)系實際，培養(yǎng)了學生的公德意識與文明行為。

壺山小學用“樂考”的形式代替單一的筆試，融入了語文、數學、品德與生活、體育等方面的綜合知識與技能，由關注分數到關注能力，由注重終端到注重過程學習，實現(xiàn)了真實、有效的評價。基于“樂考”等課改項目的“一線學校學生學習質量監(jiān)測指標的設計與實踐”課題已經被列入教育部重點課題，并通過專家組開題論證。

壺山小學將在“樂讀”理念的指引下，以促進學生發(fā)展為出發(fā)點，不斷探索和創(chuàng)新，將“樂改”進行到底，進一步做大做強“三樂智慧教育”品牌。

【李群仙，浙江省武義縣壺山小學副校長;韓增偉，浙江省武義縣壺山小學辦公室副主任】

責任編輯/尹麗娟