讀大學(xué)，究竟讀什么

覃彪喜

你有沒(méi)有考慮過(guò)這樣一些問(wèn)題：大學(xué)生和非大學(xué)生的區(qū)別究竟是什么？讀大學(xué)，究竟讀什么？

一個(gè)機(jī)電專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生能夠操作、維護(hù)一臺(tái)機(jī)器，可是，一個(gè)只有初中學(xué)歷的熟練技工照樣也可以操作，甚至比大學(xué)生操作得更好;一個(gè)外語(yǔ)系畢業(yè)的大學(xué)生能夠說(shuō)一口流利的外語(yǔ)，可是，一個(gè)跑到國(guó)外賣(mài)了幾年烤紅薯的人也能說(shuō)外語(yǔ)，甚至比大學(xué)生說(shuō)得更地道;一個(gè)醫(yī)學(xué)院的畢業(yè)生能夠拿起聽(tīng)診器給病人看病，可是，很多衛(wèi)生學(xué)校畢業(yè)的中專生在積累若干年的臨床經(jīng)驗(yàn)以后，也可以成為醫(yī)生……

所以，大學(xué)生和非大學(xué)生最主要的區(qū)別不在于是否掌握了一門(mén)專業(yè)技能。就專業(yè)技能而言，大學(xué)生肯定比不過(guò)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生。比如，技術(shù)學(xué)校廚師專業(yè)的學(xué)生的第一節(jié)課可能就要學(xué)切菜;假如大學(xué)開(kāi)設(shè)了廚師專業(yè)，估計(jì)會(huì)用兩年時(shí)間來(lái)研究廚師的社會(huì)使命、職業(yè)道德、歷史演變、階級(jí)屬性和學(xué)術(shù)分類。

那么大學(xué)生憑什么區(qū)別于技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，并進(jìn)而區(qū)別于一切沒(méi)有讀過(guò)大學(xué)的人呢？要回答這個(gè)問(wèn)題，我們不妨先來(lái)看一下張小姐寫(xiě)的關(guān)于自己畢業(yè)后求職經(jīng)歷的文章：

大學(xué)臨近畢業(yè)，就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻，而我又屬于運(yùn)氣最差的那一類。

第一次，有一家電器公司通知我去面試。出門(mén)前，我用于打扮的時(shí)間太久，加之路上堵車(chē)，結(jié)果整整遲到了一個(gè)小時(shí)。工作人員揚(yáng)起手上的一堆報(bào)名表對(duì)我說(shuō)：“小姐，你不適合做員工，適合做老總?！?/p>

第二次，我素顏并提前來(lái)到一家禮儀公司，工作人員搖著頭對(duì)我說(shuō)：“注重儀表是對(duì)別人的尊重，你在學(xué)校沒(méi)學(xué)過(guò)嗎？”

幾天后，一家英國(guó)公司的招聘廣告讓我重新打起精神來(lái)。公司對(duì)個(gè)人形象沒(méi)什么太高的要求，我也很準(zhǔn)時(shí)地到了應(yīng)聘現(xiàn)場(chǎng)?？脊俳o每個(gè)人發(fā)了一張?jiān)嚲?，上面只有一道看起?lái)很簡(jiǎn)單的題目：英國(guó)每年消費(fèi)多少個(gè)高爾夫球？沒(méi)有其他數(shù)據(jù)，要求在45分鐘內(nèi)完成。

看到這個(gè)無(wú)厘頭的題目，我?guī)缀跎笛哿恕？勺屑?xì)一想，發(fā)現(xiàn)這道題不是要我答出一個(gè)確定的數(shù)字，而是需要展現(xiàn)一個(gè)思考的過(guò)程。

這道題中需要答出的高爾夫球的數(shù)量與市場(chǎng)需求有關(guān)，市場(chǎng)需求與人口有關(guān)。英國(guó)有多少人口，這個(gè)我腦子里要有數(shù)?？梢怨浪阋幌?，最有可能打高爾夫球的應(yīng)該是年齡在45歲至50歲之間的人。為了使數(shù)據(jù)精確，我還在答題紙上寫(xiě)明了如何進(jìn)行抽樣調(diào)查。寫(xiě)完分析步驟后，我再假設(shè)這個(gè)年齡段的人經(jīng)常打高爾夫球的有多少人，再估計(jì)一下這些人每年要用多少球，其他年齡段的人會(huì)多久打一次，需要用多少球。各年齡段的需求量加起來(lái)，就是英國(guó)高爾夫球總的市場(chǎng)需求量。最后我寫(xiě)下一組數(shù)字，并滿意地交了答卷。

一個(gè)月后，我收到這家公司的錄用通知。

張小姐的第一次面試因?yàn)檫t到而失敗，第二次因?yàn)椴粔蜃⒅貎x表而被拒絕。守時(shí)和注重儀表都是做人的基本要求，也是對(duì)別人最起碼的尊重。但是，我們不能因此斷定張小姐不是一個(gè)合格的大學(xué)生。

張小姐第三次面試的時(shí)候，證明了自己作為一個(gè)合格大學(xué)生的實(shí)力。那道題目考查的不是一個(gè)數(shù)字，而是分析問(wèn)題的思路，所以，大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)就凸顯出來(lái)了。張小姐在大學(xué)期間接受過(guò)系統(tǒng)的思維訓(xùn)練，對(duì)于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法有著豐富的理論知識(shí)，所以，在面對(duì)一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，她不會(huì)單純地從簡(jiǎn)單記憶或者機(jī)械模仿的角度來(lái)考慮，她能夠站在更高的角度來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這時(shí)候，被動(dòng)的記憶能力已經(jīng)上升為主動(dòng)的分析能力和獨(dú)立的思考能力，而這種能力正好是一個(gè)合格大學(xué)生所具有的最本質(zhì)的特征。

社會(huì)需要的也正是擁有這種系統(tǒng)分析能力的大學(xué)生。不管在什么行業(yè)工作，我們所面對(duì)的問(wèn)題都是紛繁復(fù)雜、瞬息萬(wàn)變的，如果沒(méi)有系統(tǒng)分析、獨(dú)立思考的能力，就算你把所有的書(shū)本知識(shí)吞進(jìn)肚子里，就算大學(xué)期間你每次考試都得第一名，也很難在工作中脫穎而出。