創(chuàng)生“學(xué)材”的實(shí)踐路徑

陳惠芳

[摘 要]學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)材。學(xué)材可以從學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)生成，可以用教材提供的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行“再創(chuàng)造”，還可以在學(xué)生呈現(xiàn)的錯(cuò)誤資源中開(kāi)掘。創(chuàng)生學(xué)材，能提高教師的課程實(shí)施水平與教學(xué)能力，能拓展學(xué)生的探究空間，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考力，提高學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]學(xué)材 教材 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 創(chuàng)生

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）26-007

佐藤學(xué)在《學(xué)習(xí)的革命》中積極倡導(dǎo)“課堂上要讓真正意義的學(xué)習(xí)發(fā)生！”而要發(fā)生“真正意義的學(xué)習(xí)”，學(xué)材是非常重要的元素。所謂學(xué)材，簡(jiǎn)單地理解就是學(xué)習(xí)的素材。學(xué)習(xí)的素材并不能等同教材，也不是隨意性的學(xué)習(xí)資料，而是能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并彰顯個(gè)體學(xué)習(xí)差異性的學(xué)習(xí)材料。這樣的材料需要教師精心加工、設(shè)計(jì)，貼近兒童，貼近現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)學(xué)科特征，又能拓展學(xué)生的探究空間，提高學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。那如何從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)生出好的學(xué)材呢？

一、從預(yù)習(xí)作業(yè)中生成