蒙以養(yǎng)正端品行 傳統(tǒng)美德潤(rùn)童心

紀(jì)彥芳　謝少玲

在小學(xué)教育中，是否也可以把古圣先賢的真理智慧運(yùn)用到學(xué)校的教育中來(lái)，讓國(guó)學(xué)教育與現(xiàn)代教育有機(jī)地結(jié)合，讓國(guó)學(xué)精髓滋潤(rùn)孩子幼小的心靈，陶冶他們的性情，讓國(guó)學(xué)的精華在他們的心靈上綻放呢？

一、童蒙養(yǎng)正，經(jīng)典文化潤(rùn)心田

“古文所以闡理紀(jì)事，述德達(dá)情，最為可貴……” （奏定學(xué)堂章程）。中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精華，是人成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)品，是修養(yǎng)道德的心靈雞湯，更是培養(yǎng)有智慧、有品德的謙謙君子的終極追求。校園經(jīng)典文化的創(chuàng)設(shè)，無(wú)疑對(duì)孩子人格的塑造起到了“潤(rùn)物無(wú)聲”的作用。

1. 環(huán)境熏陶潤(rùn)無(wú)聲。踏進(jìn)校園，一股濃濃的書香味撲面而來(lái)，清新淡雅的溫馨提示、催人奮發(fā)的格言警句，觸動(dòng)心靈，陶冶情操。這是學(xué)校把中國(guó)傳統(tǒng)文化——《三字經(jīng)》《 弟子規(guī)》等名言警句精心設(shè)計(jì)分布于各個(gè)樓層：篆書款 、古樸典雅的的名言匾子：“立德、樹人、修身、明志、報(bào)國(guó)”，懸掛于大廳柱子上，引導(dǎo)師生明白樹人當(dāng)“立德，修身，報(bào)國(guó)”；“父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶……”一幅幅圖文并茂的弟子規(guī)出現(xiàn)在樓梯口、走廊上，啟蒙孩子規(guī)范自己的日常行為。“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑。”孩子在耳濡目染中感受端行——當(dāng)以“德”為首，人生當(dāng)以“報(bào)國(guó)”為己任。

2. 經(jīng)典文化沁心脾。“古今體詩(shī)辭賦，所以涵養(yǎng)性情，發(fā)抒懷抱，中國(guó)樂(lè)學(xué)久微，借此亦可稍存古人樂(lè)教遺意…… 傳述圣賢精理…… ”（奏定學(xué)堂章程）。學(xué)校把小學(xué)生必背古詩(shī)80首印制成小冊(cè)子，人手一冊(cè)，方便攜帶，并對(duì)學(xué)生分段要求（從一年級(jí)開(kāi)始，每學(xué)期背誦十首，以此類推），安排學(xué)生每周練背一首。把《三字經(jīng)》《千字文》《弟子規(guī)》等經(jīng)典作為誦讀篇目，教給中國(guó)傳統(tǒng)的吟誦方法：一二聲平三四仄，入聲規(guī)則很奇特。平長(zhǎng)仄短入聲促，韻字平仄皆回緩。在課前、課間、課后、空閑時(shí)熟讀成誦，定期評(píng)選“經(jīng)典誦讀之星”，經(jīng)典誦讀比賽，讓經(jīng)典成為孩子生活的一部分。 “投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚。匪報(bào)也， 永以為好也…… ”“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”出于口，了然于胸。伴隨謙恭有禮的作揖，韻律怡人的誦讀聲，美好的情感，人生的哲理，文化的精髓，如點(diǎn)點(diǎn)春雨入地，沁人心扉。

二、童蒙養(yǎng)正，藝術(shù)習(xí)得冶情操

“六藝”是中國(guó)古代君子的六門必修課。樂(lè)即音樂(lè)； 射就是射箭技術(shù)（鍛煉體格，品格修養(yǎng)）；書就是書寫，識(shí)字，文字。1903年清政府的《奏定學(xué)堂章程》提到“凡立學(xué)堂不設(shè)樂(lè)歌，是為有教無(wú)育，是為不淑之教……體操表達(dá)其表，樂(lè)歌發(fā)達(dá)其里。”可見(jiàn)，六藝的習(xí)得是培謙謙君子，養(yǎng)高尚情操的重要途徑。

1. 音樂(lè)特長(zhǎng)善其心。“音樂(lè)可以善民心，其感人深”（中國(guó)古代《樂(lè)論·樂(lè)施篇》）。學(xué)校把排簫教學(xué)引進(jìn)課堂，開(kāi)辦“聲樂(lè)”、“合唱”、“管樂(lè)”、“舞蹈”等興趣小組，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，力爭(zhēng)每個(gè)孩子都能學(xué)會(huì)一種樂(lè)器。結(jié)合重大節(jié)日舉行才藝展演、排簫比賽，到社區(qū)表演，參加各級(jí)各類比賽。藝術(shù)之美的魅力便在于對(duì)心的感動(dòng)。豐富的校園藝術(shù)文化，讓孩子們?cè)谒囆g(shù)的浸潤(rùn)中，獲得心靈的感化，情操的陶冶。

2. 書法書品澤心田。“漢字書法中凝聚著中華民族的哲學(xué)思想，美的追求，人文精神……是一個(gè)反映生命的藝術(shù)。”（沈尹默語(yǔ)） “寫字者，寫志也。”“字品”體現(xiàn)的是“人品”！可將書法教學(xué)引入課堂，開(kāi)設(shè)硬筆書法、毛筆書法班，聘請(qǐng)資深書法老師教學(xué)，讓學(xué)生每天書寫古詩(shī)詞，課堂中重視寫字姿勢(shì)、書寫規(guī)范。每月開(kāi)展書法比賽，每學(xué)期進(jìn)行書法成果展示。“人人愛(ài)書法”“寫規(guī)范字，做高尚人”的文化氛圍充盈整個(gè)校園，直達(dá)人心。

3. 體育活動(dòng)健身心。“射”者，鍛煉體格，修養(yǎng)品格。體育本身就是一種文化。它所蘊(yùn)涵的人文意義是豐富而深刻的。體育在悄悄地改變著社會(huì)，改變著人的性格，也改變著人的生活。新的時(shí)代，必須賦予“射”新的含義：強(qiáng)身健體，珍愛(ài)生命。重視開(kāi)展“陽(yáng)光體育鍛煉”活動(dòng)：傳球、慢跑、跳房子、韻律操。舉行體育節(jié)、校性田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、三棋進(jìn)課堂等。體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，棋藝的培育，增強(qiáng)了體質(zhì)，培養(yǎng)孩子頑強(qiáng)拼搏、積極向上、堅(jiān)持不懈的精神，發(fā)展欣賞美及自我欣賞的能力，鍛煉及提高孩子的心理承受能力。

責(zé)任編輯 羅 峰