信息技術環境下初中語文教學資源庫構建策略

摘 要 論述信息技術環境下初中語文教學資源庫構建必要性和具體策略，希望可以對初中語文教學提供教學支持服務，共享初中語文教學資源。

關鍵詞 信息技術；初中語文；教學資源庫

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）15-0072-02

教育部推出的《面向21世紀教育振興行動計劃》中明確指出要充分發揮教育資源優勢，在全國范圍內重點建設教育資源庫；《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中也明確指出要高度重視開發、利用教學課程資源，在教學中應用現代科技手段，鍛煉學生運用現代技術對信息處理的能力。在信息時代環境中，課程教學對教育資源的需求越來越大，但是現有教育資源并不充足，難以滿足教學需求。所以，應正視教學資源需求和教學資源不足之間的矛盾，利用信息技術構建教學資源庫，對教學資源進行挖掘、共享、利用，提升人才素養的教育。

1 初中語文教學資源庫構建必要性

初中生認知心理 心理學諸多研究成果說明：一個人在學習中總是從腦皮刺激的短暫聯系到短暫聯系系統，進而將短暫聯系系統的新知識和已有知識整合融合，是一個從簡單、單一到復雜、多元的轉變過程。初中階段的學生普遍具備追求刺激、好勝、好奇等心理特征，追求有趣、新穎的教學資料，進而對教學資料進行主動探求。初中生的認知遵循從淺到深、從表及里、從感性到理性、從具體到抽象的過程，是一個層層深入的認知心理規律。

初中語文教學資源庫正是基于初中生認知心理規律構建的。初中語文教學可以充分利用教學資源庫內的教學資源，以圖、文、音、視等多元化方式，對教學資源進行優化組合和設計，將初中生的注意力吸引、集中到教學資源、教學內容，讓初中生能夠自我感知到教學情境，調動初中生認知心理，進而調動初中生習得知識的行為；然后，初中語文教師可以利用教學資源庫內的案例、習題，進一步刺激初中生，強化鞏固新習得的知識；最后，初中語文教師利用教學資源庫將初中生的認知進行整合鏈接，將其新知識遷移、融合于已有知識系統。

語文教師教學需求 信息技術環境下，初中語文教師靈活應用教學資源利于增強教學效果，但也會越來越依賴教學資源。因此，初中語文教師需要結合自身教學經驗和初中生實際情況，選擇最優的教學資源進行信息整合處理，實現教學資源可操作、典型性教學效果。教學資源在未經整合處理之前屬于公共資源，具有多樣性、一般性特點，教師在教學過程中可以針對學生的個性，自如選取資源，以多樣教學資源完成基本教學任務。

但是，教師如果想要達到滿意的教學效果，必須構建教學資源庫。初中語文教學資源庫以其合理科學的資源分類和豐富多樣的資源素材，能夠滿足教師教學的需求。在教學資源內容方面，教師需要對信息資源進行精選，對其進行層層修訂，才能滿足教學需求。同時，針對海量教學資源，教師應對有價值的教學資源及時存儲；在教學資源形式方面，教師需要對信息資源進行分類管理，完善資源結構，梳理資源條理，靈活使用資源，結合不同的需求進行差異化設計；在教學資源使用方面，不僅要操作便捷，更要生動有趣，在直觀形象教學中收獲滿意效果。

未來語文教學發展趨勢 現代信息技術背景下，語文教學將實現“課堂+多媒體+自學”交叉融合，充分利用現代信息技術，將網絡化、數字化教學手段引入平時課程教學的一種教學模式。初中語文教學中，教師不僅要重視對教學資源的開發、利用、實踐，還要因時因地對教學資源進行優化組合和設計，充分發揮自己的創造性和能動性。毋庸置疑，初中語文教學和課程改革，是在教學先進經驗基礎上，利用現代信息技術開展實施的。所以，初中語文教學未來發展趨勢就是促進教學網絡化、數字化和個性化，構建初中語文教學資源庫是初中語文傳統教學走向現代網絡教學的路徑，是實現初中語文教學共贏、交互的有效途徑。

2 初中語文教學資源庫構建策略

初中語文教學資源庫的框架 初中語文教學資源庫是一種服務于初中語文教學的教學系統，具有語文教學的特殊性。筆者認為初中語文教學資源庫在構建時，要具有以下基本框架：語料庫、輸入法、初中語文素材庫、資源應用管理系統、案例庫、題庫以及網絡課件庫。其中，初中語文教學資源庫中最基礎和最重要的是初中語文素材庫，素材庫可以說是一個包括初中語文不同知識點、不同模塊教學課件、訓練題和題庫的完整教學服務系統，教學資源庫的其他部分均需要利用素材庫內的語文教學素材；語料庫中的索引目錄則是輔助初中生快速自學的導引；輸入法則是初中生在相應的搜索欄內輸入語料，可以幫助初中生搜索、存取或瀏覽相關素材資源；資源應用管理系統則是整個系統的“管家”，包括教學資源編輯、教學權限系統、教學課程工具等，是應用于初中語文素材庫、案例庫、題庫以及網絡課件庫，呈現教學資源的平臺。

初中語文教學資源庫的范圍 初中語文教學資源庫基本框架包括語料庫、輸入法、初中語文素材庫、資源應用管理系統、案例庫、題庫以及網絡課件庫。其中，初中語文素材庫、案例庫、題庫以及網絡課件庫需要確定范圍。確定初中語文素材庫范圍，是基于對初中語文教材基本信息整合而成的，將課本教材整合成具有圖、文、音、視等多元化特征的素材，是教學資源庫的基礎。初中語文素材庫范圍確定需要結合初中語文具體教材課本目錄，圍繞課本教材中文章的教學內容進行針對性的重點搜集；網絡課件庫需要語文教師專家組綜合應用報刊、書籍、網絡等渠道對教學資源進行篩選、組織、處理，將教學資源進行教學設計后形成庫內的教案、多媒體課件、教學實錄等形式；案例和題庫則是按照初中語文教學要求，參考初中語文教學評價標準制定的教學效果測量工具。案例和題庫參照不同的用途，可以分為日常和考試兩種；按照不同的難度，可以分為簡單、中等、困難三級等。

初中語文教學資源庫的內容 資源庫的構建需要基于初中語文教學目的確定資源教學庫的內容及其類別。

第一，初中語文素材庫的內容確定。要結合初中語文教學特點和新課標下不同學習階段的教學目標，確定初中語文教學素材，不僅要包括課堂學習知識，還要包括課外學習知識，即初中語文固有知識結構和初中語文拓展性知識。其中，固有知識結構包括閱讀和語言表達兩方面，拓展性知識包括名著品讀、語法修辭、考試指導、詩詞背誦等。

第二，網絡課件庫的內容是依據初中語文素材庫確定的，具體內容需要包括初中語文三年六本教案、多媒體課件和教學實錄等。

第三，案例和題庫的內容確定。案例內容主要是教師在教學過程中累計的實踐課例，每位教師將自己的案例上傳教學資源庫，其他教師參考研究共享。題庫是結合初中語文教材知識點，考慮知識點的重點內容、難易程度對其進行分類設置，如日常和考試，簡單、中等、困難三級等。

第四，資源應用管理系統的內容確定，應包括教學設計、資源查詢、資源存儲、資源應用等多模塊功能，是在信息技術環境下對課堂教學的輔助，通過對教學資源的整合應用，讓其更貼近初中語文教學實踐。

3 結語

我國教育中長期改革發展和教育信息工程建設均要求建設教學資源庫。可見，構建初中語文教學資源庫是必要的，且具有重要價值。初中語文教學資源庫是基于語文學科特點設計的，是對初中語文課堂教學的輔助，利于教師和學生主體地位的發揮，具有非常明顯的優勢。

參考文獻

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作者：張春利，壽光市孫家集街道第一初級中學（262729）。