高職院校圖書館與學生人文素質培養

孟方瑜

（紅河衛生職業學院，云南蒙自　661100）

高職院校圖書館與學生人文素質培養

孟方瑜

（紅河衛生職業學院，云南蒙自661100）

本文通過分析我國高等職業院校人文教育嚴重缺失，造成學生心理脆弱、公德意識低下、缺乏生態觀和發展觀、缺乏開拓精神和創新精神的現狀。闡述了高職院校圖書館作為學校圖書情報資料中心特有的教育職能，能承擔起參與到高職院校學生的人文教育這一重要任務中去。并針對高職院校圖書館信息資源優勢，提出了對高職院校學生加強人文素質教育的有效途徑。

高職院校圖書館人文素質教育職能

1　高職院校人文教育的現狀

知識經濟時代要求高職院校學生除了要具備過硬的職業技能之外，還應具備競爭的意識、團隊精神和合作精神、自我教育和自我控制能力、交際能力、高尚的情操及審美能力、承受失敗和挫折的能力，具備收集信息和處理信息等能力。這些精神和能力的培養，離不開人文教育與科技教育兩者的實施、滲透和有機整合。

高職院校普遍存在強調專業教育而忽視了對人的個性發展有緊密關聯的人文教育，忽視了對人的心靈世界的教育。心靈世界的教育涉及人性、道德與良知，需要文史哲的長期熏陶與教育。高等職業教育的工具理性和技術理性尤為突出，強調功利主義的科技教育，忽視了非功利主義的人文教育。人文教育的缺失，必將導致培養出來的學生普遍“有知識缺文化”、 “有智商缺人性”、“有教育缺教養”，這不能不說是職業教育的一大隱患和危機。

人文教育的缺失，造成了我們培養出來的學生心理脆弱、公德意識低下、缺乏生態觀和發展觀、缺乏開拓精神和創新精神。學生走出校門之后，往往缺乏獨立生活的能力、處理人際關系的能力、適應社會的應變能力以及自我保護的意識和能力。這種道德、心理和藝術素養等方面的薄弱與缺失，極易使學生在人生道路的選擇上出現偏差，甚至迷失方向。

2　高職院校圖書館在人文教育中的作用和有效途徑

2.1高職院校圖書館在學生人文教育中的重要作用

圖書館是學校圖書情報資料中心，是為教育、教學和教科研提供服務的機構。高職院校圖書館的信息資源優勢和特有的教育職能，能很好的承擔起參與到高職院校學生的人文教育這一重要任務中去。

圖書館界資深人士認為：“圖書館的本質是人文的，在過去、現在和將來，它都不是什么科技產物。圖書館的歷史使命是傳承人類文明，圖書館的社會責任是廣布科學文化，科技是其手段之一”，“提倡圖書館的人文精神，研究圖書館的人文地位，才合圖書館的本來意義”。美國當代學者也強調指出：“人文價值觀念是圖書館職業的核心”，“我們的職業基本上是一種人文職業，我們的目標實質上是人”。

高職院校圖書館利用館藏文獻、館舍及設備等通過圖書館的管理、服務和組織活動參與教育，這種參與教育和管理服務在高職院校實施文化素質教育中起著十分重要的作用。在現有條件下，要提高學生文化素質教育課程的比重，難度比較大，影響因素還較多，而學校圖書館在收藏、采訪、流通及導讀、宣傳、環境等方面都可以彌補高職院校文化素質教育課堂的不足。可應用各種文化素質教育書刊，開展形式多樣的教育活動，對學生實施文化素質教育。充分利用學校圖書館信息資源優勢，重視發揮學校圖書館的教育職能，對學生展開全方位的素質教育。所以說學校圖書館是對學生實施人文素質教育的主課堂。

2.2高職院校圖書館參與學生人文素質教育的途徑

（1）從藏書建設入手，為學生提供豐富的精神食糧。加強學生人文素質教育，主要是通過對學生加強文學、歷史、哲學、藝術等人文社會科學方面的教育，提高全體學生的文化品位、審美情趣、人文素養。圖書館豐富的文獻資源能夠適應學生的閱讀心理需求和求知欲望，能使學生根據自己的興趣和愛好，從眾多的人類文化遺產中尋找引起心靈共鳴的東西。利用人類優秀文化成果引導、啟發、影響學生，從而達到教育學生的目的。這種教育效果是課堂教育無法比擬的。因此學校圖書館必須加強資源建設，優化館藏結構，根據學校具體情況和時代要求，適當調整專業書刊與人文社會科學書刊的購置比例，糾正只收藏專業書刊而忽視人文素質教育書刊的收藏，館藏從單一型轉向多樣化，幫助學生陶冶情操，提高文化素質，發揮人文科學春風化雨、孕育文明的作用。

（2）開展各種學習活動，促進學生人文素養的提高。對學生來說，正確的讀書方向和讀書目的十分重要。學校圖書館應重視和加強閱讀輔導工作，利用藏書優勢對學生進行導讀。可通過講座、閱報欄、宣傳櫥窗、開展讀書活動等形式開展閱讀輔導，指導學生閱讀，糾正目前學生閱讀中存在的偏讀、厭讀、濫讀和誤讀行為，使他們讀有所獲、讀有所感、讀有所用。還可以用新書評介、各種宣傳專刊、報告會等方式進行導讀教育。如設立某一專題的圖書專柜、編制新書通報、開辟信息專欄、推薦優秀圖書，使學生能夠有目的地閱讀，能夠通過讀書陶冶情操、獲取知識，提高自身的文化修養。還可舉辦人文素質的系列講座、圖片展覽、精品書展、本校教學科研成果展等活動，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。

（3）提高圖書館員工素質，提供以人為本的服務。言傳身教、為人師表是我國傳統的教育原則。圖書館是傳播科學文化知識的重要基地，作為圖書館員，特別要注意自身修養和品德教育，努力提高自己的綜合素質，真正做到“為人師表”，以自己的高素質培養學生的高素質，寓教育于個性化服務中。所謂個性化服務是充分考慮讀者的個人特點和獨特的信息需求，為讀者提供個性化的信息環境。個性化服務尊重讀者，以讀者為本，是圖書館服務向縱深發展的重要手段。為讀者人性化服務是指服務要符合人性，服務者在服務過程中要認識人性，重視人的尊嚴和價值，包容人性的弱點，同時以滿足人對資源的需求和社會需求來開展服務。具體可以開展這樣一些工作：站在讀者的立場思考處理問題；拓展開館運行時間；設置人性化的圖書館用語和宣傳卡片；利用資源實施快捷和便利關懷；提供細致周到的人性化服務等。

（4）建立文化品味閱覽室，強化優雅環境的感染力。除了強化整個圖書館的文化氛圍外，建立文化素質閱覽室是很理想的方式，給學生提供一個看得見的文化實體空間。尤其要加強學校圖書館的小型精品專題期刊書籍閱覽室建設，環境裝飾要突出厚重的文化品味，要寧靜雅致，以增強優秀文化的感染力。在這樣的文化環境中，能夠使學生在潛移默化中陶冶情操，完善人格。文化素質閱覽室的建設，要注意文獻載體形式多樣化、館藏多媒體化。讓學生可以在環境幽雅、文化氣息濃厚的閱覽室閱讀多媒體文獻和書本文獻。

總之，高職院校學生的人文素質教育是一項長期的、漸進的、深層次的文化建設，是當前我國高等職業教育改革的重要課題。高職院校圖書館必須順應教育改革的潮流和發展趨勢，深化教育職能，充分發揮自身優勢，有所作為，有所貢獻。

［1］汪玉新.淺談圖書館在高校大學生人文素質教育中的作用.科技情報開發與經濟.

［2］高英華.現代圖書館與人文素質.兵工高教研究，2000（4）.