網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)改革的影響

文|　 楊偉達(dá)

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)改革的影響

文| 楊偉達(dá)

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的迅速發(fā)展對(duì)教育提出了新要求，培養(yǎng)專業(yè)性、實(shí)踐性、國際性的商務(wù)英語人才成為大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)。但是，當(dāng)前許多高校和英語教師只重視語言的知識(shí)理論學(xué)習(xí)，而忽略了語言在實(shí)際演練和真實(shí)環(huán)境下的應(yīng)用；很多教學(xué)人員仍然使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，課堂枯燥乏味、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此，提高教學(xué)效率，進(jìn)行教學(xué)改革就變得極為重要。本文主要論述了傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問題、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)優(yōu)勢(shì)以及存在的問題，并提出相應(yīng)的解決策略，為大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)改革提供參考。

網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展以及現(xiàn)代教育手段的不斷完善都在很大程度上促進(jìn)教育思想和教育理念的不斷發(fā)展與創(chuàng)新。大學(xué)商務(wù)英語是將商務(wù)知識(shí)與英語相融合的一門綜合型課程，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，教學(xué)內(nèi)容對(duì)商務(wù)體系的多方面均有涉及。當(dāng)代大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)是與多媒體網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，通過對(duì)商務(wù)實(shí)際情景的模擬來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)商務(wù)知識(shí)的應(yīng)用能力。如何在大學(xué)商務(wù)英語的教學(xué)中將其與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力已成為當(dāng)前商務(wù)英語教學(xué)改革的目標(biāo)之一。

傳統(tǒng)商務(wù)英語教學(xué)模式存在的問題

人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。目前我國高等院校的商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)尚不明確，主要體現(xiàn)在知識(shí)和能力這兩者關(guān)系上，一種是繼承傳統(tǒng)教育，將學(xué)生培養(yǎng)成以學(xué)科知識(shí)為主的“知識(shí)壓縮型”人才；另一種是模仿技術(shù)類院校，把學(xué)生實(shí)際操作技能放在首位，進(jìn)而將其培養(yǎng)成“實(shí)踐技能型”人才。當(dāng)代商務(wù)英語的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是對(duì)“知識(shí)壓縮型”與“實(shí)踐技能型”的綜合型人才，對(duì)當(dāng)前大學(xué)商務(wù)英語人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化，是培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用性商務(wù)人才的關(guān)鍵。

相關(guān)專業(yè)教材設(shè)備不完善。大學(xué)商務(wù)英語相關(guān)專業(yè)教材不完善目前主要表現(xiàn)為專業(yè)教材種類繁雜、內(nèi)容陳舊、語言枯燥以及教材與當(dāng)今國際商務(wù)形式不同步等諸多問題。針對(duì)此類問題，有人提議從英美等國家引進(jìn)商務(wù)英語原版教材，但原版教材的引入一方面需要較高的版權(quán)稅，而另一方面其是否能夠適應(yīng)當(dāng)前商務(wù)英語的教學(xué)需要還有待驗(yàn)證。大學(xué)商務(wù)英語實(shí)用性教材的缺乏無法滿足商務(wù)英語的教學(xué)要求，因而，編寫一套集應(yīng)用性、實(shí)踐性的綜合性商務(wù)英語教材也是我國大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)改革的任務(wù)之一。

相關(guān)專業(yè)教學(xué)方法陳舊。當(dāng)前我國大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)仍然存在許多問題，例如許多教學(xué)人員采用的依然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即“詞匯-語法-翻譯”這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)過程中主要通過對(duì)句子的語法或者詞匯的意義進(jìn)行講解，而后對(duì)句子逐句翻譯來完成商務(wù)英語的教學(xué)工作；也有許多教學(xué)人員在教學(xué)中單方面地向?qū)W生灌輸知識(shí)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏獨(dú)立性，過度依賴?yán)蠋熀徒滩?，?dú)立思考的能力較為缺乏；許多教學(xué)人員在教學(xué)過程中采用漢語教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的英語思維能力以及其英語表達(dá)能力缺乏；教學(xué)過程中重理論而輕實(shí)踐，這就使得學(xué)生對(duì)商務(wù)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力不足，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

區(qū)域性綜合性教學(xué)體系缺失。商務(wù)英語專業(yè)在我國很多高校均有開設(shè)，然而各高校之間發(fā)展水平存在著一定的差距，使得商務(wù)英語專業(yè)所培養(yǎng)的人才個(gè)人能力的不同，造成相同專業(yè)不同就業(yè)力。又由于系統(tǒng)的區(qū)域性的教學(xué)體系的缺乏，優(yōu)秀外語人才往往數(shù)量較少，不能滿足社會(huì)發(fā)展的大量需求，因此，可構(gòu)建區(qū)域性的商務(wù)英語教學(xué)實(shí)踐體系以滿足社會(huì)需求。

大學(xué)商務(wù)英語網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)優(yōu)勢(shì)及存在的問題

大學(xué)商務(wù)英語網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)優(yōu)勢(shì)

將多媒體運(yùn)用于商務(wù)英語教學(xué)中可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高其學(xué)生興趣。傳統(tǒng)教學(xué)方法往往較為單一枯燥，多媒體輔助教學(xué)在很大程度上使得教學(xué)更為生動(dòng)形象；多媒體輔助教學(xué)通過對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，并適當(dāng)插入聲音、圖像、視頻等來提高學(xué)生聽說讀等實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，幫助其提高學(xué)習(xí)效率；多媒體輔助教學(xué)通過利用網(wǎng)絡(luò)資源，增加課堂容量，節(jié)省傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師板書的時(shí)間；多媒體教學(xué)在很大程度上為學(xué)生創(chuàng)造了較為自由、輕松、靈活的課堂，網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用為學(xué)生提供了較為便利的時(shí)間和空間，有利于學(xué)生進(jìn)行自主選擇。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的引入對(duì)學(xué)生獲取以及分析信息能力的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。

大學(xué)商務(wù)英語網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)存在的問題

課件華而不實(shí)，缺乏實(shí)用性內(nèi)容。在教學(xué)課件的設(shè)計(jì)中，很多教學(xué)人員因使用了對(duì)媒體及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)，盲目追求課件的美觀而忽視了其實(shí)用性內(nèi)容，長此以往，容易分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量的下降，教學(xué)課件在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充當(dāng)教學(xué)輔助作用，簡(jiǎn)單大方的課件設(shè)計(jì)更有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

對(duì)媒體使用不合理，教師成“放映員”。合理對(duì)多媒體及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行運(yùn)用可極大提高商務(wù)英語課堂教學(xué)效率，但是當(dāng)前許多教學(xué)人員未能對(duì)其進(jìn)行合理使用，使得商務(wù)英語教學(xué)變成課件展示，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。

課堂容量過大，知識(shí)難以消化。網(wǎng)絡(luò)的引入使得教師不需板書，只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)即可，課件內(nèi)容切換過快使得學(xué)生無法做筆記，導(dǎo)致知識(shí)難點(diǎn)難以被笑話，學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及教師課堂質(zhì)量極大地降低。

只重視多媒體教學(xué)，忽視常規(guī)教學(xué)手段。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的引入雖然具有較大的優(yōu)越性，但傳統(tǒng)教學(xué)手段中的很多特色功能，比如粉筆字、簡(jiǎn)筆畫則是其無法替代的。在商務(wù)英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求與需要來選擇合適的教學(xué)媒體及教學(xué)手段。

大學(xué)商務(wù)英語網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)改革措施

建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了大量學(xué)習(xí)資料，但網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，在一定程度上會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)可由教學(xué)人員根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，將商務(wù)英語教學(xué)資料庫信息進(jìn)行篩選、融合，為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)提供一個(gè)多元選擇平臺(tái)。

完善教學(xué)監(jiān)督以及評(píng)估機(jī)制。教學(xué)人員可利用網(wǎng)絡(luò)管理方便和反饋及時(shí)等特點(diǎn)建立一個(gè)新型動(dòng)態(tài)教學(xué)監(jiān)督評(píng)估機(jī)制。通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行及時(shí)監(jiān)督、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的積極性，使大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)更為個(gè)性化、靈活化。

課堂教學(xué)方法多樣化，實(shí)踐與理論相結(jié)合。綜合商務(wù)英語課堂教學(xué)可采用個(gè)性化的情境教學(xué)法，在商務(wù)英語教學(xué)中，將學(xué)生個(gè)性特征融入情境教學(xué)中，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和商務(wù)語言知識(shí)的習(xí)得；教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，同一策劃活動(dòng)，對(duì)商務(wù)情景進(jìn)行模擬并布置相應(yīng)任務(wù)。通過使用相應(yīng)的教學(xué)軟件來模擬實(shí)踐教學(xué)可有效提高學(xué)生對(duì)商務(wù)英語的運(yùn)用和實(shí)際操作能力。

加強(qiáng)校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)建，完善計(jì)算機(jī)與多媒體等教育資源。學(xué)校應(yīng)不斷完善校園網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，加大對(duì)計(jì)算機(jī)一級(jí)多媒體教學(xué)資源的利用。在商務(wù)英語的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)等有利資源，了解最新國際商務(wù)動(dòng)態(tài)，關(guān)注國際商務(wù)理論的發(fā)展，對(duì)國際商務(wù)典型案例及時(shí)進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生鞏固理論知識(shí)，增強(qiáng)其對(duì)實(shí)際商務(wù)問題的分析、解決能力起到積極的促進(jìn)作用。

網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展為大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)提供更多可用資源，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)及教學(xué)監(jiān)督評(píng)估機(jī)制、采用多樣化教學(xué)手段及教學(xué)方法、完善互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對(duì)當(dāng)前大學(xué)商務(wù)英語的教學(xué)改革具有重要意義。

黑河學(xué)院）