小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)錯(cuò)誤原因及對(duì)策

王濤

作業(yè)與批改是課堂教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、反饋教與學(xué)的效果、改進(jìn)教與學(xué)的重要手段，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要平臺(tái)。

小學(xué)生做作業(yè)時(shí)往往只注重練習(xí)本身，缺少認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的學(xué)習(xí)心態(tài)，不仔細(xì)觀察和分析題意，抓不住題中的關(guān)鍵詞，不會(huì)分辨真正的條件，也找不出隱蔽的條件與所求問(wèn)題的關(guān)系，不能在全過(guò)程中保持課題映象，粗略一看就動(dòng)手做起來(lái)。這種只求演算速度，不管結(jié)果正確與否交給老師就算完成任務(wù)，這樣很容易造成作業(yè)的錯(cuò)誤。那么造成學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤的原因具體有那些呢？以下就是我對(duì)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤原因的分析及對(duì)策。

其一，缺少認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)心態(tài)。一般人們往往從學(xué)生錯(cuò)誤表面出發(fā)，認(rèn)為學(xué)生錯(cuò)誤是粗心或不小心造成的。其實(shí)，在大量的錯(cuò)誤背后隱藏著一些心理上的不良因素。如，抄錯(cuò)數(shù)字，寫錯(cuò)單位名稱，字跡混亂的早早上交作業(yè)等等，學(xué)生之所以出現(xiàn)這種錯(cuò)誤，并不是學(xué)生不會(huì)做，而在于他們?nèi)狈?duì)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，視計(jì)算為簡(jiǎn)單化的作業(yè)，一看題就會(huì)做，自以為“能做”，馬虎了事，不夠踏實(shí)。

其二，沒(méi)有保持“課題印象”的鮮明深刻。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)課題知識(shí)應(yīng)有鮮明而深刻的印象，為他進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)知識(shí)打好基礎(chǔ)。如果學(xué)生在課題學(xué)習(xí)中沒(méi)有留下很好的印象，或者印象不全不正確，那么做作業(yè)時(shí)很容易做錯(cuò)。

其三，定勢(shì)思維的影響。例如，（1）把5米長(zhǎng)的鐵絲平均分成8段，每段（ ）米。（2）把2千克糖果平均分給5個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得到這些糖果的（ ）。有些學(xué)生會(huì)毫不猶豫地寫，很顯然是受第一題的影響，造成思維定勢(shì)。這類錯(cuò)誤是由于定勢(shì)思維的消極作用產(chǎn)生的。

針對(duì)上述學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤原因，為了提高學(xué)生作業(yè)的正確率，我采取如下一些對(duì)策：

一、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整的好習(xí)慣

一些學(xué)生作業(yè)的錯(cuò)誤主要是寫的亂，在計(jì)算中對(duì)位不齊，6、0不分，4、9混同，約分時(shí)上下亂寫，造成自己都看不出來(lái)約完沒(méi)有，所以要求學(xué)生書寫必須工整，工整的書寫就是學(xué)生的態(tài)度端正。

二、養(yǎng)成抄題、解題的好習(xí)慣

要求學(xué)生從書上到本上要抄對(duì)，從橫式到豎式要抄對(duì)，從算式得數(shù)到答案要抄對(duì)。抄對(duì)題是做對(duì)題的基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生抄題要認(rèn)真。在解題時(shí)，要讓學(xué)生準(zhǔn)備草稿本，或者叫豎式本，寫清題號(hào)列豎式，豎式本也要整齊，這樣方便計(jì)算正確和檢查。

三、養(yǎng)成正確地做作業(yè)習(xí)慣貴在堅(jiān)持

養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣要堅(jiān)持，循序漸進(jìn)，持之以恒。比如學(xué)生作豎式題，要求學(xué)生用格尺劃線，手不離尺；再比如畫圖時(shí)必須用鉛筆畫等等這些習(xí)慣說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻很難。同時(shí)在學(xué)習(xí)中，要嚴(yán)和愛(ài)相結(jié)合，少批評(píng)，多鼓勵(lì)。

四、生動(dòng)、形象地教學(xué)

要使學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中不出現(xiàn)“課題印象”的錯(cuò)誤，保持對(duì)規(guī)則、概念的映象清楚，就要教師生動(dòng)、形象地進(jìn)行教學(xué)。必須增加一些直觀性教具，多種方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)牢固，真正領(lǐng)會(huì)知識(shí)。那么就可以避免錯(cuò)誤。

五、暴露思維過(guò)程，讓學(xué)生自我反思

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生思維充分暴露，有助于學(xué)生對(duì)自己的思維過(guò)程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自我調(diào)節(jié)，這樣的教學(xué)過(guò)程有助于養(yǎng)成學(xué)生集中思維的好習(xí)慣。

在教學(xué)中，要提高作業(yè)正確率，就要讓學(xué)生充分暴露問(wèn)題，并且分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，教師也要改變教學(xué)方式，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

六、加強(qiáng)變式訓(xùn)練

在平時(shí)的新課教學(xué)中，提供充分的、全面的變式訓(xùn)練，有利于學(xué)生從事物的不同角度、不同側(cè)面去理解概念，對(duì)概念的掌握更準(zhǔn)確，也更有利于學(xué)生知識(shí)的遷移。在計(jì)算、應(yīng)用題、幾何知識(shí)等方面，都可以進(jìn)行變式訓(xùn)練，從而突破定勢(shì)的干擾。