面包里的溫情

董文蘭

中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）17-0104-01

有一天早上，當我走進八（1）教室上課的時候，講桌上有6個面包，我當時就想，學生的營養早餐面包忘在講桌上了。剛要上課，就聽見學生在下面說，“老師，面包是給你吃的。”我說，我吃過早點啦，你們自己的營養早餐面包要自己吃哦。又聽見王明說：“老師，我們發了兩個面包，我吃一個就可以啦，送一個給你吃”，我接著說，剩下的五給面包是誰送的啊，鴉雀無聲，整個教室靜靜悄悄的。那一刻，我好感動，眼淚在眼眶里打轉。那節課，學生紀律很好，認真做筆記，那節課我沒有像往常一樣強調紀律的問題。下課的時候，我把面包還給王明，他就是不要，就是要我收下他的面包，我又把別的五個面包拿給學生，他們一個一個都不要，都說不是自己送的，都跑開了，無奈的我只好拿著面包回到辦公室。這個班，課堂紀律過去一直是很差，我記不得說教了多少次，我不知道批評了多少次，我甚至有點討厭上他們班的課，因為每次上課都要說一下紀律的問題才能安心上課。慢慢的不知什么時候，上課前不用強調紀律了。我深深的體會到，原來，老師對學生的愛，學生會加倍的償還的。這就是師生之愛。

教師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責中教書的一面，而 “為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養未來人才的教育工作者，其知識結構的狀況和道德水準的高下，愈來愈成為受關注的焦點。“為人師表”成為新時期師德、師風建設的重點，如何在新的環境中建立良好的師生關系更是重中之重。熱愛學生是教師職業道德的根本。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。

每一個孩子的內心都是純潔的，愛調皮的孩子也不例外。作為教師，就應該找準切入點，多賞識、多關愛他們一點。如果我們把那些“調皮的孩子”看成是與他人平等的人，就能夠理解，他們同樣也渴望老師的表揚和關注。我們也要善于發現孩子的閃光點，為每個學生提供表現自己長處和獲得成功的機會，對于小剛，我想應該慢慢來，換一種目光來看這個孩子，換一種方式來和這個孩子溝通，相信將來一定會有意想不到的效果的。

“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。我不去想身后會不會襲來寒風，既然目標是地平線，留給世界的只是背影。我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情……”這是青年詩人汪國真的一首詩。樸實的語言詮釋著我們教師最真誠的情懷，我們用愛與責任在支撐著這無比睿智的人生。然而，教師對學生的愛并不是一件簡單的事情。這里沒有血緣的紐帶，沒有生活在一起的相濡以沫，沒有愛情之火的熊熊燃燒，有的只是日常瑣瑣碎碎的雞毛蒜皮之事。它需要我們教師有無窮無盡的耐心與細致，需要我們有一顆悲天憫人的心，更需要我們用平和的眼光看待生命。冰心說：“情在左手，愛在右手，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”多年的為師歷程，也讓我深深懂得教育就是愛的事業。這么多年以來，我試圖著以平等的尊重和愛心去打開每個學生的心門。因為我知道，每一扇的背后，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。

“愛”與“責任”，二者其實是分不開的，“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。孩子們就像是一群純凈無瑕的小天使，當他們得到片片真情后，同樣也會無私地把自己那一顆顆真摯純真的童心回報給我。我希望我的孩子們能夠首先學會愛，我每天都和一群快樂的學生生活在一起，感受著他們對我的愛，內心感到無比幸福和快樂。

我相信，我的選擇沒有錯，我無悔選擇做一名初中教師。愛孩子、關切孩子是我今生執著的追求。我愿意用一顆最純真心培養未來祖國的花朵。最后用一句話來結束我今天的演講——幼苗是參天大樹的起點，小溪是大海的起點，磚瓦是高樓大廈的起點，愛是教育的起點。永恒地去堅持這樣一個真理吧：愛，是教育的起點！讓愛與責任成為一個無聲的諾言。 我會永遠記住6個面包的愛，這六個面包代表著整個教室里孩子們愛老師的心，我在心里默默的祈禱著：“我永遠愛你們，祖國的花朵！”

（責任編輯 楚云鵬）