用歡樂引領學生暢游英語學習的海洋

【摘 要】對于一個孩子一生的英語學習來說，小學英語的學習是啟蒙和入門階段的學習，也是激發孩子學習興趣的重要起始階段。在新課程標準下的小學英語教學中，課堂教學不應該再局限于傳統的教學模式，要利用靈活多變的教學手段，精心設計的活動，和經過趣味渲染的英語課堂氣氛，培養和激發學生的學習興趣。如何通過有效的課堂教學來激發學生學習的熱情和濃厚的興趣呢？我們可以從多方面著手，比方說可以通過多媒體、故事、情境、游戲、歌曲歌謠等等多種方式，都可以令學生學得興致勃勃。

【關鍵詞】多媒體;情境;游戲;歌曲

激發學生學習興趣，需要教師根據教學內容和對象調整適當的教學策略和方法，幫助學生更有效地完成不同的學習任務。下面就結合我通過執教新世紀小學英語教材2BUnit12的教學經驗來談談自身這方面的淺薄體會：

一、通過多媒體激發學生的學習興趣

心理學研究表明，凡是有鮮艷情緒色彩的對象都容易引起人的注意，多媒體課件生動形象，富有趣味性，引人入勝，無疑是吸引學生的注意力非常有效的一

種手段。它不僅有利于孩子理解所學知識，而且有助于鍛煉孩子的口語交際能力，拓寬孩子的思路，促進孩子的語言組織能力的培養。例如：在教學上海市英語新世紀教材二年級下冊Unit12的第一課時Wonderland和Farmland時，我結合孩子熟悉的迪斯尼經典動畫片《海底總動員》的場景和動畫，制作這樣的課件導入了主題和新授的第一個單詞dolphin，通過生動形象的畫面，讓學生如同看動畫片般自然地全情投入到課堂，并且直觀感受到dolphin的外形，顏色，特征以及它們的本領，并在動畫中直接感知dolphins的復數形式的變化。適時地去除他們在學習中無可避免的疲勞感，充分利用低年級孩子的無意注意，讓學習更加有效。

二、通過情境激發學生的學習興趣

情境指的是情和境的統一體。情代表人及其所有行為、心理，境則強調客觀世界的構成和自然性。情與境的結合使學生處于一種寬松、自由且貼近生活的氛

圍中。學生在情境中興趣高、理解快、記得牢。如利用角色扮演，創設模擬情境，通過表情、動作來理解和表達所學的內容。如在教學拓展單詞turtle時，我請學生觀看完動畫之后，記住動畫里人物的對話，再請學生Pair Work之后走上講臺，帶上顏色鮮艷可愛的卡通頭飾，用角色扮演的方式，朗讀并模仿先前動畫片中動物們的對話，在訓練了學生語音語調的同時，也讓他們無形中掌握了turtle的體態和特性等科技學科的滲透知識。

三、通過游戲激發學生的學習興趣

游戲集自由性、趣味性和假想性于一體，對孩子們來說，它既是一種玩耍活動，更是一種學習活動。游戲作為教學輔助手段穿插在英語教學過程中，可起到

“潤滑劑”的作用，能夠調整情緒、活躍氣氛、提高學習效果。在Having fun in the sea一課中，我也運用了游戲來調動孩子們的學習積極性。如在操練單詞shark和句型Therere … .時，我將兩者結合，組織了學生進行“尋寶”游戲。如果讓學生一味地看圖片朗讀單詞和句子，顯得枯燥乏味，在這個游戲中，使孩子不知不覺地操練了單詞和句子朗讀的同時，又讓他們興趣盎然，一舉兩得。

四、通過歌曲童謠激發學生的學習興趣

優美的歌曲能陶冶人的情操，讓人在美的旋律中感受音樂帶來的快樂。我在課堂中大量運用了音樂和韻律。本節課的開場曲《Under the sea》輕松詼諧，把學生一下子帶入到歡樂的課堂情境中。又如教學dolphins時自編了有關它特征的rhyme，它用一種有節奏的方式來呈現語言，更增加它的多樣化和新鮮感，它還可以配合手指和肢體動作，更重要的是，這些肢體動作可以幫助學生記憶和理解，對語言學習有事半功倍的效果。在教學shark時我運用shark和sharp的發音相近編了繞口令，簡單易學，活潑有趣。采用歌曲來組織教學，讓學生在感受音樂帶來快樂的同時，愉快地掌握課堂中的生詞。

興趣是最好的老師，也是學好語言的關鍵。英語課堂教學中，激發學生學習興趣，對其以后的英語學習將產生不可估量的影響。一個成功的英語老師要全心觀察研究更加符合語言學以及兒童心理學發展的規律，要有意識地培養學生對英語的持久興趣，用快樂來引領孩子們在知識的海洋中暢游。讓我們用智慧教學，令每一位學生在游戲的陪伴下自由快樂地走向一個神奇美麗的英語王國！

參考文獻：

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[3]教育部.英語課程標準，北京師范大學出版社，2001年

[4]曹蕾，李壽林.小學英語“游戲教學”之我見[J]. 中學生語數外（教研版）， 2009， （04）

作者簡介：

劉靈珊，女（1980年5月）漢族，籍貫：上海市，學歷：本科，職稱：小學一級，主要研究方向或所學專業：小學教育。