計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與創(chuàng)新中的應(yīng)用研究

廖治豈

【摘 要】本文在簡述計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)課程教學(xué)重要意義基礎(chǔ)上，改革計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué);打造計(jì)算機(jī)開發(fā)性、專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地;充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用;實(shí)行“學(xué)長”制，建立競賽團(tuán)隊(duì)等方面探討了計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與創(chuàng)新中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽;計(jì)算機(jī)教學(xué);改革;創(chuàng)新

教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、軟件工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、文科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)、中國教育電視臺(tái)決定聯(lián)合主辦“中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽”。大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽有助于提升學(xué)生的實(shí)踐技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，符合高校創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的意義

1.有效促進(jìn)課程教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽的要求是學(xué)生的參賽作品必須是原創(chuàng)，這就給學(xué)生增加了參賽難度，不僅要了解計(jì)算機(jī)，還要通過了解的計(jì)算機(jī)知識(shí)設(shè)計(jì)出有新意的參賽作品。其次，還要掌握計(jì)算機(jī)的操作，這樣才能選擇合適的計(jì)算機(jī)軟件，更好地完成自己的作品。這與大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)要求相一致。

對(duì)學(xué)生而言，要想完成一個(gè)完善的計(jì)算機(jī)作品，單靠簡單的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求學(xué)生不斷學(xué)習(xí)更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握多種計(jì)算機(jī)軟件的操作技能，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中，教師要合理安排計(jì)算機(jī)課程，引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，從完成學(xué)生的作品出發(fā)，完善課堂的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過了解學(xué)生的需求，教授他們想要的知識(shí)和技能，豐富課程內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。

2.有效促進(jìn)課程與專業(yè)融合

計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽的規(guī)則中對(duì)參賽作品進(jìn)行了類別劃分。這也體現(xiàn)出了不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容不同，無論在哪個(gè)專業(yè)的學(xué)生都可以運(yùn)用學(xué)到的專業(yè)知識(shí)完成自己的參賽作品。在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)上也一樣，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)作作品開展教學(xué)工作，在幫助學(xué)生完成參賽作品的同時(shí)教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)。此外，在學(xué)生完成作品過程中，可以引導(dǎo)不同專業(yè)的學(xué)生相互配合。

例如，中文專業(yè)和動(dòng)畫專業(yè)結(jié)合起來，共同創(chuàng)作一個(gè)參賽作品，可以是動(dòng)畫作品，能在一個(gè)作品中體現(xiàn)兩個(gè)專業(yè)的特色。在這個(gè)組合中，中文專業(yè)學(xué)生可以發(fā)揮他們的特長，如作品構(gòu)思、材料準(zhǔn)備、文案等工作，動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生根據(jù)中文專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)際的操作，完成技術(shù)準(zhǔn)備、作品實(shí)現(xiàn)等工作。這樣，既體現(xiàn)了每個(gè)專業(yè)的自身優(yōu)勢，又對(duì)完成整個(gè)作品的任務(wù)進(jìn)行了明確分工，還能幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)在社會(huì)中的應(yīng)用范圍，指導(dǎo)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)方向。

這種以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的專業(yè)結(jié)合，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)有著重要的影響，也是一件值得關(guān)注的事情。

3.提供有效的課程實(shí)踐平臺(tái)

計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽正好給予了大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)一個(gè)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)生在作品創(chuàng)作過程中，需要完成類別選擇、計(jì)算機(jī)軟件選擇、構(gòu)思、資料整理、完成作品等準(zhǔn)備工作，具體如下：①客觀分析已掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)，確定作品創(chuàng)作中會(huì)運(yùn)用到的其它知識(shí);②為完成作品不斷學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能;③搜集資料，并進(jìn)行分類整理，滿足創(chuàng)作所需;④綜合運(yùn)用所需的知識(shí)和技能，完成構(gòu)思的參賽作品;⑤總結(jié)創(chuàng)作過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并進(jìn)行存檔。

二、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與創(chuàng)新中的應(yīng)用

1.改革計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)際操作和創(chuàng)新能力，我們對(duì)課程體系進(jìn)行了改革，適當(dāng)增加了實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，完善了實(shí)踐教學(xué)體系。并對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程進(jìn)行了層次劃分.在實(shí)際教學(xué)過程中，通過構(gòu)建多層次階梯式實(shí)踐教學(xué)體系，提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

通過這個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能后，通過有針對(duì)性的實(shí)踐課程提高應(yīng)用能力，通過綜合性實(shí)踐課程培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，通過參與計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽的比賽項(xiàng)目，考核和培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力，通過期末的學(xué)科競賽或?qū)W(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。因此，我們需要完善培養(yǎng)內(nèi)容，使其與我們的教學(xué)體系相輔相成。

計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽，既符合我們層次教學(xué)的要求，又提高了學(xué)生的實(shí)操能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生綜合利用知識(shí)的能力。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，首先，可以安排學(xué)生參加校內(nèi)或校際之間的小競賽，主要是依靠綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，比賽相對(duì)較容易;一種鼓勵(lì)學(xué)生參加全國性質(zhì)的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽，主要依靠項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)，比賽對(duì)象是綜合運(yùn)用水平較高和有一定創(chuàng)新能力的學(xué)生。

2.打造計(jì)算機(jī)開發(fā)性、專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地

學(xué)生通過實(shí)踐，不僅能更好的掌握教師教予的知識(shí)，還能提高知識(shí)綜合運(yùn)用能力和實(shí)操能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，因此，學(xué)校設(shè)置實(shí)驗(yàn)室尤其重要。

綜上所述，我們應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行改革，將校園實(shí)驗(yàn)室真正作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的基地。首先，實(shí)驗(yàn)室對(duì)全體學(xué)生開放，鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。其次，豐富實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐內(nèi)容，準(zhǔn)備有意義的實(shí)驗(yàn)和競賽課題，由專業(yè)的教師對(duì)參與研究和實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自完成實(shí)驗(yàn)課程.通過在計(jì)算機(jī)開發(fā)性、專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生可以完成實(shí)驗(yàn)主動(dòng)搜集資料、構(gòu)思作品、尋找完成方法、發(fā)現(xiàn)和解決過程中出現(xiàn)的問題，從而使學(xué)生真正愛上所學(xué)專業(yè)，為參加全國性的大賽奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

無論是教學(xué)還是競賽，一切都要以學(xué)生為中心，學(xué)生的主體地位不變。在競賽中，以學(xué)生為中心才能真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生提出的參賽設(shè)計(jì)思路和方案，盡管有時(shí)不切實(shí)際或異想天開，作為教師不能打擊學(xué)生的積極性，要從學(xué)生的角度給予相應(yīng)指導(dǎo)。通過討論、爭論讓學(xué)生明白參賽方案存在的漏洞及不足，并鍛煉學(xué)生自己解決問題。正是多次不完善的方案才促進(jìn)了學(xué)生的成長，在解決問題的過程中提高了創(chuàng)新能力。

4.實(shí)行“學(xué)長”制，建立競賽團(tuán)隊(duì)

創(chuàng)新是一種團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和社會(huì)活動(dòng)能力是人才在社會(huì)立足的基本條件，是事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。我們要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)組織成員的創(chuàng)造力，形成團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力。實(shí)踐中，教師要培養(yǎng)學(xué)生組成學(xué)習(xí)競賽小組，高年級(jí)和低年級(jí)學(xué)生互幫互助，一起學(xué)習(xí)，一起比拼，形成老帶新的和諧學(xué)習(xí)畫面。

學(xué)長制一方面幫助新生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，高年級(jí)學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)有了學(xué)習(xí)經(jīng)歷，可以將經(jīng)驗(yàn)傳授給低年級(jí)學(xué)生，幫助低年級(jí)學(xué)生解決實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題和疑惑;另一方面培養(yǎng)了高年級(jí)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和項(xiàng)目策劃能力，在幫助低年級(jí)過程中，要對(duì)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)進(jìn)行分配，明確團(tuán)隊(duì)紀(jì)律，這就激發(fā)了他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，完善了他們的人格，提高了他們的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳軍.技能大賽在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革中的作用和問題[J].安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，02：75-77

[2]王婧.新形勢下實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，17：19

[3]葛斌，孟祥瑞.高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].安徽理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004，03：88-90