淺談初中語文教學中的詩歌教學

趙慧穎

【摘 要】詩歌是我國五千多年發展歷史上一課閃耀的明星，而中學生學習古代詩歌，是繼承我國優良傳統文化的重要途徑，尤其是我國實施語文課程改革之后，教材加大了對中學生學習古代詩歌的數量，可見教育部門對中學生學習古代詩歌重視，這也給我們從事中學生語文教學的工作者帶來了挑戰，我們如何讓我們的學生更好的去學習古代詩歌，這是擺在我們面前的首要問題。

【關鍵詞】古代;詩歌;中學;語文

中學古代詩歌的教學是中學語文教學的重要組成部分，他是讓學生了解我國古代優良傳統文化的重要途徑，如何讓學生真切的體會到詩歌所倡導的主題思想，如果讓學生真正感受到我國傳統文化的博大精深，尤其是在語文課改之后，我們中學語文教師如何適應中學語文新課標的教學要求，使我們中學語文教師值得探究的問題。根據課改之后對中學語文教學的要求中，在過去的語文教學方法已經不能適應新課標之后的語文教學要求，過去的古代詩歌教學僅僅局限在背誦詩歌，了解古代詩歌的大意等潦草的去學習古代詩歌，而新課標的推出之后，要求中學生在學習古代詩歌之后，要具有初步的詩歌鑒賞能力，還要更深一層的了解詩歌作者當時寫詩時的思想感情，從而為進入更高一層的學府學習詩歌的鑒賞能力打下堅實的基礎，所以這要求我們語文教師要不斷的提高我們的詩歌教學水平，以來適應新課標的要求。

一、要明確教學目標

在語文教學新課標推出之后，我們的古代詩歌教學目標比較傳統的教學目標已有明顯的改變，所以我們教師在古代詩歌授課之前，一定要讓學生明確教學目標，首先新課標的教學目標的總體要求是，能夠讓學生理解古代詩歌的大體內容和作者所要表達的思想感情，并根據課后練習的要求熟讀的熟讀，背誦的背誦。其具體要求共有三方面，第一，理解古詩歌的詳細內容和作者的思想情感，第二，逐步培養背誦詩歌的良好學習習慣，第三，要讓學生掌握初步鑒賞古詩歌的能力，為將來的學習打下扎實的基礎。

二、教師要注重詩歌欣賞的教學過程

詩歌欣賞的過程是學生了解詩歌理解詩歌學習詩歌的重要的階段，因此我們教師在古詩歌教學過程中一定要注重詩歌欣賞這個階段。首先，教師要對詩歌的作者以及作者在創作詩歌時大的社會背景進行詳細的講解，這樣有助于學生去學習詩歌。由于要學習的古詩歌數量眾多，因此，讓學生記住作者及作者當時作詩時的背景，有助于幫助學生更容易去理解詩歌，填補詩中由于語言表達形式的限制而形成的許多空白，以幫助學生準確理解詩歌內容。在這個步驟中，可布置學生在課前自行搜集有關資料，在課堂上交流。既能夠調動學生濃厚的學習興趣，又能夠培養其自學的能力。

教師還要注重對詩歌中的文字教學，由于詩歌都非常簡短，因此每一個字都有他獨特之處，往往詩歌的一個字就是這整首詩的詩眼，可見對文字教學的重要性，當學生對詩歌中的重點字能夠初步理解之后，在讓學生去通讀整首詩，他將會對整首詩得到一個全新的了解。這樣也加深了學生對詩歌的記憶，也有助于學生對詩歌的誦讀。還有，對詩歌文字的理解，也是提高詩歌鑒賞能力重要途徑，如杜甫的《茅屋為秋風所破歌》中，“獨”、“破”這兩個字就是整首詩歌詩眼中最具代表的兩個字，抓住這兩個字通讀全文，具體分析、理解，深入體會，就不難理解詩人推己及、人、憂國憂民的思想感情了，這樣非常有助于學生詩歌鑒賞能力的提高。

在學生對詩歌初步理解之后，我們教師要做的就是訓練學生的詩歌鑒賞能力，挑出詩歌中的千古名句或優美的詞句，讓學生去體會句中作者所要表達的思想情感，這些重點的句子最能引起學生的共鳴，能夠讓學生感受到學習古詩的樂趣，因此，我們學習詩歌不能只學詩歌的大意，最重要的是體會到作者的感情交流，這樣既有助于學生對詩歌的記憶，又在無形中提升了學生的詩歌鑒賞能了，這種教學方法時非常有效的，非常值得我們教師去學習。

三、注重學生能力的培養

在詩歌教學過程中，是培養學生能力的最佳階段，詩歌涵蓋了語文教學的聽、說、讀、寫四大能力，是語文學習的濃縮，所以，我們在詩歌教學中一定要注重學生能力的培養。首先要讓學生發揮聯想和想象，感受到詩歌中的藝術形象，體會到詩歌的意境，詩歌的意象和詩人的形象在最初的理解中，只是一些零散的印象，指導學生運用聯想和想象，也根據自己的生活體驗和理解，把這些意象進行組合，創造出一些有條理的生活圖景和畫面來，把自我融入詩歌中去，從而把握詩人的自我形象，更好的體會詩人在詩歌中創造的意境，這是一種很好的培養學生閱讀、思考、探究等能力的方法，值得我們教師在詩歌教學過程中運用。

語文新課標推出之后，逐步把詩歌教學放在了語文教學的重點，所以，我們教師引起對詩歌教學的重視，改變傳統的詩歌教學方法，創新出新的詩歌教學方法，來不斷提高我國中學生對詩歌的鑒賞能力，使他們的詩歌鑒賞能力達到更深一層的水平，從而為將來的自主獨立學習打下扎實的基礎，所以要求我們教師要不斷努力，不斷提高我們自身的綜合水平。

參考文獻：

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