趣化體育活動課程初探

陳麗香

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。”體育活動趣味化能使體育活動成為一種游戲活動，而體育活動課程的趣化應滲透到體育活動環境、體育活動材料、體育活動內容中，從而培養幼兒健康活潑、文明樂觀、勇敢自信的品質。

關鍵詞：資源 體育環境 體育材料 體育內容

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）09-0242-01

幼兒園體育活動的最終目的不僅僅是增強體質，更大的價值在于通過體育鍛煉，發展幼兒各方面的能力，促進其身心和諧發展。體育活動本身就是一種游戲活動，而游戲首先得讓幼兒感興趣，體驗快樂，因此幼兒園應充分挖掘多方資源，趣化體育課程。

1 活用空間資源，趣化體育活動環境

1.1在校園文化環境中滲透

環境對人的發展起著潛移默化的作用，對幼兒的發展更具有重要的意義，趣化體育活動課程應從趣化環境做起，結合三維空間，有機整合。在開展課題《因地制宜開展體育活動的實踐研究》的活動中，幼兒園的校園文化建設到處都洋溢著運動的氣息：如在門廳展示各種運動員的簡介圖片，如舉重、籃球、足球、跳水等，并在每個版欄展示每項運動的動作要求，同時版欄上粘貼孩子用陶泥自制的各種運動肢體動作。在顯示屏中創設“小嗽叭”活動，引導幼兒將自己看到的體育新聞、運動小故事、運動小游戲，以班級輪流播報的形式與大家共享并進行展示，從而萌發幼兒對運動員的熱愛之情，激發幼兒運動的興趣。

1.2在室內外區域中滲透

為了讓幼兒獲得更多的自主鍛煉的機會，使幼兒在與環境中的人或物互動的過程中鍛煉身體，發展基本動作。幼兒園應根據幼兒的興趣和幼兒園的空間特點，合理規劃室內外環境，拓展室內外活動空間，因地制宜地設置各種動態的活動環境。

（1）室內區域：可在過道上設置果園協調區：上面懸掛各種蔬菜、水果，懸掛物高低不同，引導幼兒用吊勾將水果勾下并放入水果籃中，鼓勵幼兒跳躍取物，從而提高幼兒的協調性及跳躍等技能。并在走廊樓道上畫有格子、腳印、幾何圖形等，讓幼兒玩民間游戲——跳格子、開飛機等，創設愉悅的運動氛圍，使活動場地與幼兒之間產生互動作用，形成和諧的生活空間，促進孩子健康發展。

（2）室外區域：可創設走、跑、跳、平衡為主的運動區域，以鉆、爬為主的運動區域、以投擲為主的運動區域。如花圃旁設置攀爬區；花壇之間用木板擱置，設置平衡區，玩“小猴過獨木橋”的游戲等。讓幼兒選擇不同的運動區域、運動空間、運動方法、運動伙伴，為幼兒的運動提供了物質保障。戶外尤如大自然，孩子們每天一到園就能到大自然玩，他們樂此不疲，極大地激發了幼兒參與體育鍛煉的興趣，提升幼兒的運動技能，達到鍛煉的效果。

2 善用本土資源，趣化體育活動材料

幼兒趣味體育活動的重心已從機械和單純訓練幼兒的基本動作，轉向使幼兒喜歡并積極參加充滿樂趣的體育活動。為了在實踐中發現這一轉變，體育活動材料是個關健因素，教師應提供有“魔力”的材料，使幼兒喜歡并積極參加體育活動，體驗運動的快樂和樂趣。

陶行知說過：“大自然、大社會就是活教材，運用天然材料開展體育活動，可以讓幼兒獲得真實感受。在農村這個廣闊的天地里，有許多自然材料可以利用。”因此，我們應留心觀察和收集，充分利用本土材料自制孩子們喜歡的玩具，如布類玩具：棉棒、毛毛蟲鉆洞、“拋拋樂”等；紙類玩具：紙盒障礙跑、背部投擲箱、大紙箱鉆洞及迷宮等；鐵類玩具：壘高鐵桶、滾鐵環、鐵樁等；沙石類玩具：彩色沙包、踢石子、石子拼畫接力跑等，同時在跳袋上訂上各種小動物口袋變成小動物，讓幼兒模仿不同動物的運動方法進行運糧。又如在小樹林中提供輪胎迷宮路、水管隧道、竹梯、網兜、掛在樹上的鳥窩、紙質鳥蛋等，讓幼兒用網兜從小溪中撈起鳥蛋、鉆爬過輪胎迷宮路以及水管隧道，到達鳥媽媽家，互相幫助攀登上竹梯，將蛋寶寶送入鳥窩，在這個游戲中孩子們樂此不疲，從中體驗合作游戲的快樂。通過設置游戲化的情境，提供本土化的材料，實現幼兒與材料之間的有效互動，讓孩子在游戲中運動，游戲中成長。

3 利用家長資源，趣化體育活動內容

《綱要》中指出：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。應本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。”因此，我們應充分挖掘家長資源，進行家園合作。

3.1“智慧爸爸、智慧媽媽”進課堂

通過嘗試發揮家長資源優勢，面向全園家長征集各種體育游戲的玩法。并邀請部分有特長的家長來園開展助教活動，彌補幼兒園教師這一領域的不足，這既是教育開放，也是親子互動，更是教育共贏。例如小班家長助教健康活動《有趣的繩子》中，家長設置了戰勝大灰狼的游戲情境：通過讓孩子與爸爸媽媽一同想辦法戰勝大灰狼，每個家庭都能想出用繩子對付大灰狼的各種辦法：有的用綁，有的用投（當炸彈），有的用射（箭）……辦法可多了，最后請部分家庭上臺展示自己的奇思妙想，提供幼兒想象、創造的空間，使每個幼兒都能體驗到親子游戲的快樂。

3.2親子戶外活動體驗日

“一日之計在于晨”，我們將每周二、周四早上定為親子戶外活動體驗日，邀請爸爸媽媽加入到晨間戶外活動中來，家長們帶孩子來園時，和孩子們一起蹦蹦跳跳，體驗趣味十足的戶外體育活動，與孩子們一同探索器械的多種玩法，體驗一物多玩的樂趣。跳過了有趣的律動操，爸爸媽媽懷著興奮的心情離開，孩子們也開心地和爸爸媽媽再見，特別是小班小朋友，再也不見以往的依依不舍了。過去的晨間活動，家長都是作為旁觀者觀看孩子戶外、早操情況，現在爸爸媽媽們和孩子一同參與、一同游戲，操場上傳來一陣陣歡樂的笑聲，爸爸媽媽們在情感上獲得了滿足。

3.3親子社團遠足活動

現在的獨生子女，很少有機會靠自己的雙腿遠行。家長們自發組織各種親子社團活動，其中親子遠足社團活動開展得如火如共荼。利用假日時間開展豐富多彩的遠足活動：如“撈魚比賽”、“親子訓練營”“參觀黑雞廠”等活動。孩子們在訓練營里玩“捉迷藏”、“過河”等游戲，和爸爸媽媽大手牽小手的一起爬山，非常開心。親子遠足活動，不僅磨練了孩子們的意志，而且增強了他們的體質，同時讓家長和孩子們在活動中增進了感情，同時體驗到成功的快樂。

總之，幼兒園應挖掘有效資源形成教育合力，積極地開展戶外體育活動，增加活動的趣味性，從而提高幼兒運動能力，有效促進幼兒身心發展。

參考文獻：

[1]幼兒體育活動的創新與實踐何成文[J].北京師范大學出版社.

[2]龐建萍，柳倩.學前兒童健康教育[J].華東師范大學出版，2008.7.

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