美術課在信息技術與課程整合中成長

孫雪萍

摘 要：信息技術的運用是當今教學手段的一種重大改革。二十一世紀的今天，信息技術與課程整合已成為教育改革一道亮麗的風景，作為一名美術教師要努力探索新課程的理念，并不斷地進行嘗試與改進。

關鍵詞：信息技術 情境 教學方法 課堂效率

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）09-0257-01

信息技術的運用是當今教學手段的一種重大改革。隨著科學技術的發展，投影、錄音、動畫、影像等現代化教學媒體被越來越多使用于美術教學中，它突破了傳統教學在時間、空間上的限制，大大開擴了學生的美術視野，使學生耳聞目睹古今中外的風土人情和歷史畫面，猶如身臨其境。激發了學生對美術學習的興趣，收到了很好的教學效果。

傳統教學中，教師在備課和教具的準備上頗費心思，尤其是實踐設計課，如我們美術課本的《賀卡設計》、《裝幀設計》和《標志設計》等，教師既要準備大量的圖例，又要考慮在有限的課時內解決難點問題，學生練習、反饋的時間明顯不足，對教學質量的要求則明顯降低，因此，在計算機教學軟件的編制中，我們緊抓重點、難點，將原來以教師的講授為主轉變成以學生主動探討為主，學生間協作學習相結合等靈活多樣的教與學的形式，充分發揮信息技術的作用。使學生加深了對重點、難點內容的理解，達到突出重點、突破難點的效果。

近年來，把計算機和網絡引入課堂教學，使筆者有機會和條件進行一些實踐和探索，對促進素質教育，提高美術課堂教學質量起到了無可替代的作用。下面，結合自己的教學實踐，筆者談談具體做法和體會。

1 利用信息技術創設教學情境，激發學生興趣

興趣是最好的老師，是學生求知的向導，是情感、動機、意志等非智力因素的核心，是學生學習的動力。因此課堂教學中，教師的首要任務是激發學生學習的興趣，正如教育家布魯納所指出的“學習的最好刺激是對所學材料的動機”。學生對于計算機輔助教學的形式通常感到非常的新鮮，課件獨有的畫面展示方式和獨特的音響效果，由文字到聲音圖像，極大地增強了課堂的生動性和趣味性，極大地調動了學生的學習熱情。如在《色彩的要素與配合》一課中，筆者首先向學生展示一組生活中五彩繽紛的色彩世界，鮮花、水果、晚霞、服裝等等，大圖闊幅，極富視覺沖擊力和感染力，一下子把學生帶入一個色彩世界，情緒立即被調動起來。然后再運用動畫演示，從而促使學生積極主動地參與思考研究，從而調動他們學習美術的積極性，并培養解決問題的能力，使他們學到真正屬于自己的東西。

2 利用信息技術改進教學方法，拓展教學內容

傳統美術教學由于節奏慢，課堂容量小，難于讓學生充分感知、欣賞國內外眾多的優秀美術作品以增加感性認識，學生經自己觀察、思考、抽象后形成的知識少，限制了學生素質的全面提高和能力的培養。利用信息技術輔助美術教學，教師可以編輯大量的與教學內容有關的圖片，在教學過程中展現出來供學生學習、欣賞，還可以插入視頻圖像以增加學生的感性認識。使他們對某一時期，某一畫類和某一畫家有更加詳細、深入的了解，提高了學生的參與的主動性和積極性。這是傳統教學手段無法實現的，拓展了教學內容。

3 利用信息技術突出教學重點，突破教學難點

傳統的美術教學除了學習美術基礎知識外，更注重技法與技巧的訓練與掌握，在教學實踐中，學生往往是對美術基礎知識都能較好的理解，但缺少實際經驗，具體的運用就感到比較困難，很難理解，特別是美術基礎較差的同學，即使勉強畫了，要么方法、步驟不對，要么技法、技巧不行，久而久之失去了學習美術的信心。我們可以利用信息技術突出教學重點的要求，充分利用手邊的資料，以剪貼的形式，完成版面編排。這樣既鞏固所學知識，又使學生通過動眼、動腦、動手來感覺美、創造美。

由于多媒體的直觀性和形象性，使教師能夠把方法、步驟更直觀、形象地演示出來，特別是重點、難點部分可以進行詳細的分解和展現。教師在設計課件時，可以借助電腦強大的繪圖和圖形處理功能，運用動畫、視頻演示能有效地化解教學難點。通過排列組合，設計出一系列圖案，運用直觀的方法，將課前準備的小熊圖案和花邊紋樣，用復制粘貼的方法，一一展示給學生看，從移動、變換的過程中，使學生逐漸領會、掌握構圖知識和設計方法，領略變化的無窮樂趣。其課件對于幫助學生理解、學習、記憶起到很大的作用，突破教學難點。

4 利用信息技術減輕課堂負擔，提高課堂效率

借助信息技術，教師把多媒體課件通過網上傳輸進入教師用機，無需再把各種掛圖、用具搬入課室；借助計算機的繪圖和圖形處理及動態模擬功能，可以使美術教學特別是平面設計教學中，動態演示難、過程長、操作繁雜、單調的教學過程變得簡單明了而又充滿趣味。從而有效地減輕了教師的課堂勞動強度，大大提高了教學效率與效果。使教師能更好地集中精力組織教學，有更多的時間與學生交流、探討，既可以充分發揮教師“導”的作用，又密切了師生關系。學生利用電腦完成的美術作業，通過網上傳輸，可以隨時傳到教師機上，使教師可以隨時了解學生的作業情況，并有針對性地進行指導，從而實現對教學有效的控制，大大提高了教師的課堂教學效率和教學效果，也減輕了課堂負擔。

總之，在美術課教學中，利用信息技術能抓住重點，突破難點，能誘發學生的學習興趣。當然，這并不是全盤否定傳統美術教學方法、教學內容，美術課中的有些內容如素描、中國畫、水彩畫等等，運用鉛筆、毛筆和顏料在紙上作畫的感受和由此形成的技能、技巧是電腦無法取代的。因此，利用信息技術進行美術教學應該是傳統美術教學方法、手段和教學內容的補充和發展。讓信息技術給我們的課堂教學錦上添花，讓我們的美術教學更美麗，只有取長補短，才能不斷提高美術課堂教學質量，促進學生審美能力、表現能力和創造能力的全展，讓美術課在信息技術與課程整合中更好的成長。