古代詩歌鑒賞題答題技巧的探討

劉一凡

摘 要：古代詩歌鑒賞是高考中的重要內容，本文探討了幾種答題技巧。，認為：建立詩歌鑒賞的知識系統、學會解讀詩歌大意和把握答題步驟都是考生需要注意的方面。

關鍵詞：詩歌鑒賞 詩歌的知識系統 詩歌大意 答題步驟

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）09-0104-02

古代詩歌鑒賞是高考的必考題。《考試說明》規定：（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；（2）評價文章的思想內容和作者的觀點態度。結合筆者平時學習的體會，介紹以下方法供大家參考。

1 建立詩歌鑒賞的知識系統

在復習階段，要在熟悉課本中古代詩歌的基礎上，對其進行分類型、分風格的整理歸納，掌握理解鑒賞不同詩歌的側重點和方法。

2 學會解讀詩歌大意

閱讀鑒賞古代詩歌，首先必須要能讀懂詩歌。這是答題的基礎。解讀詩歌大意，要注意以下幾點：

2.1看題目

題目往往或概括詩歌的重要內容，或揭示詩歌的線索，或奠定詩歌的感情基調。如：《送孟浩然之廣陵》，題目概括了作品的重要內容，讀這首送別詩，重點在體會作者的依依惜別之情。

2.2看作者

“知人”是鑒賞詩歌的重要途徑。了解詩人的經歷和作品創作的背景，才能準確理解作品中流露出來的情感。

2.3看注釋

詩歌后面有時有注釋。這些注釋，都是幫助我們準確理解詩歌內容，從而更好地答題的重要信息。因此，決不可忽視。

2.4看意象

詩歌中的許多意象往往已約定俗成地賦予它以特定的象征意義。解讀詩歌大意時，我們要先找出詩歌中的意象，再看這些意象組合之后的意境，往往可以更容易也更準確地理解詩歌的深層含義。

3 審清題干要求，把握答題步驟

3.1鑒賞詩歌形象

（1）明確指出是什么形象，概括形象的特征（組織語言的格式一般為“思想性格特征+形象身份”）。（步驟1）

（2）結合詩作分點說明、概括。（步驟2）

（3）概括形象的意義（分析形象中詩人所寄寓的感情或蘊含的哲理）。（步驟3）

[2012·湖南卷]閱讀下面的唐詩，完成題目。

度破訥沙①（其二）

李 益

破訥沙頭雁正飛，鵜泉②上戰初歸。

平明日出東南地， 滿磧寒光生鐵衣。

〔注〕 ①破訥沙：沙漠名。②鵜泉：泉水名。

請從意境營造的角度，賞析全詩。（6分）

[解析] 題干的要求是“請從意境營造的角度，賞析全詩”，意味著答題范圍是全詩，需要答出步驟1、2、3。

[答案]全詩描繪了戍邊將士戰罷歸來的圖景。（步驟1）前兩句寫大漠遼遠、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛。（步驟2）詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營造出雄健、壯美的意境，抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。（步驟3）

3.2鑒賞詩歌語言

鑒賞詩歌語言，一般從詞句入手，不僅著眼于對其意義的挖掘，也注重其在拓深意境、表達情感上所起的作用，進而品評詩歌表情達意的風格。這一直是考查的重點。

（1）賞析字詞的表達效果。

[2012·湖北卷]閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

送鄒明府游靈武①

賈 島

曾宰西畿縣，三年馬不肥。

債多憑劍與，官滿載書歸。

邊雪藏行徑，林風透臥衣。

靈州聽曉角，客館未開扉。

〔注〕 ①明府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。

賈島注重用字推敲，請對第三聯中的“藏”、“透”二字作簡要賞析。（4分）

[解析]解題思路是：第一步，詞語含義（表現手法）；第二步，展開聯想，描述景象；第三步，分析效果意境感情。這是一首送別詩。“藏”，意思是隱藏，雪不會有意隱藏道路，故此處用了擬人手法，雪大天寒，既寫邊塞雪景，又為“透”張本。“透”，意思是穿透，形象生動地寫出了風之急，天之寒，而這正是為了寫主人公衣單難御嚴寒。從而烘托出了主人公清正廉潔的高大形象。

[答案]“藏”字，運用擬人手法，描繪人行之跡很快便為大雪覆蓋的邊塞雪景，寫景生動，頗有畫意；一個“藏”字，已包含大雪紛飛、道路莫辨、行人稀少等多重意蘊。（2分）“透”字，極為傳神地展現了林間朔風砭人肌骨的穿透力，同時還隱含風急、天寒、衣單等內容。富有想象力和感染力。（2分）

（2）賞析詩句的表達效果。

[2011·四川卷] 閱讀下面的宋詩，然后回答問題。

懷天經、智老，因訪之

陳與義

今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。

客子光陰詩卷里，杏花消息雨聲中。

西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。

忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風。

（選自《陳與義集校箋》）

〔注〕天經，姓葉，名懋；智老，即大圓洪智和尚。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經。

請對這首詩第二聯進行賞析。（5分）

[解析]答題步驟是：描述詩句內容，理解詩句含義。如果有表現手法，分析其作用及表達效果。（步驟1） 點出該句營造了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。（步驟2）

[答案]詩人客居外地，以詩自娛，觀賞杏花，此種生活，是苦是樂，是悲是喜，詩中并未直接道出，給讀者留下了想象空間。“客子”對“杏花”，“詩卷”對“雨聲”，融情于景，（步驟1）以自然清新的筆調表現詩人的平淡閑適之情。（步驟2）

3.3鑒賞詩歌的表達技巧

鑒賞詩歌的表達技巧，一定要注意表達方式和表現手法的區別。表達方式主要是指記敘、描寫、議論和抒情，表現手法包括象征、對比、襯托、欲揚先抑、細節描寫、想象聯想、借景抒情、寓情于景、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、以小見大、動靜結合、以動寫靜、虛實相生、比興、直抒胸臆等。

[2010·山東卷]閱讀下面這首古詩，回答問題。

詠懷八十二首（其七十九）

阮 籍

林中有奇鳥，自言是鳳凰。

清朝飲醴泉，日夕棲山岡。

高鳴徹九州，延頸望八荒。

適逢商風①起，羽翼自摧藏。

一去昆侖西，何時復回翔。

但恨處非位，愴悢②使心傷。

〔注〕 ①商風：秋風。②愴悢（liàng）：悲傷。

這首詩整體上運用了什么表現手法？表達了怎樣的情感？請作簡要分析。

[解析]題目是問全詩的表現手法。答題步驟是：指出什么地方，用了什么技巧或手法。（步驟1） 結合詩句具體分析怎樣用的這種手法。（步驟2） 用這個手法有什么好處、作用，抒發了作者什么樣的感情。（步驟3）

[答案] 這首詩用了托物言志的手法。（步驟1）通過對性情高潔、心系蒼生、沒有同伴、沒有共鳴的“鳳凰”的意象的描寫，（步驟2）抒發了詩人對命運的無奈和壯志難酬的苦悶心情；也充分反映了他極度苦悶的心情和憂憤深廣的情懷，同時也反襯了當時社會的黑暗與腐敗。（步驟3）

總之，解答詩歌鑒賞題，一定要注意審題，注意方法，要結合詩歌本身，切忌空泛，答非所問。

參考文獻：

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