小議初中英語詞匯教學(xué)

李廣青

摘 要：目前，初中教育受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注，而英語教學(xué)又是初中教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。在初中英語教學(xué)中詞匯是教學(xué)的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，才能不斷提高學(xué)生的英語水平。但是，詞匯也是初中英語教學(xué)的一大難點(diǎn)，現(xiàn)代英語的詞匯數(shù)量多，學(xué)生對(duì)詞匯的理解和記憶都有很大的困難。針對(duì)這個(gè)問題，教師一定要采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣，從而提高詞匯教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：英語 詞匯 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）09-0133-01

在初中英語詞匯教學(xué)中，教師首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教師要不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)興趣，并且在學(xué)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力。學(xué)生只有在初中時(shí)期打好詞匯基礎(chǔ)，才能更好地進(jìn)行后期的英語學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身的英語水平。

1 英語詞匯教學(xué)的重要性

1.1詞匯是英語語言的基礎(chǔ)

如果學(xué)生沒有掌握足夠的英語詞匯量，就無法實(shí)現(xiàn)英語的聽、說、讀、寫，也無法使用英語進(jìn)行日常交流。學(xué)生掌握的詞匯量越多，學(xué)生的英語水平就會(huì)越高。

1.2詞匯是提高英語學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)

學(xué)生要想學(xué)好英語就需要花大量的時(shí)間在英語詞匯上，只有掌握了大量的英語詞匯，才能更好地理解英語語言。學(xué)生在閱讀一篇文章的時(shí)候，有了足夠的英語詞匯量，就可以對(duì)文章有一個(gè)大致的理解，從而豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的英語水平。

2 英語詞匯教學(xué)的有效途徑

2.1采用多種教學(xué)方法

興趣是最好的老師，教師在初中英語詞匯教學(xué)中一定要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以使用多媒體進(jìn)行詞匯教學(xué)，把詞匯通過圖片、影像的形式直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生也參與到詞匯的教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。教師也可以選用道具教學(xué)的方法，充分吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。

案例：教師在講解“Banana”這個(gè)詞匯的時(shí)候，教師可以先拿起一個(gè)香蕉：“Whats this？Its a banana.”再舉起兩個(gè)香蕉：“What are these？They are two bananas.”在教師自問自答以后，可以讓學(xué)生分組重復(fù)練習(xí)，一名學(xué)生拿起一個(gè)香蕉問另一名同學(xué)：“Whats this？ ”然后另一名同學(xué)會(huì)回答：“Its a

banana.”經(jīng)過學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生不僅可以熟練的掌握“Banana”這個(gè)詞匯，還可以掌握“Banana”這個(gè)詞匯在句子中的具體用法。

2.2引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯學(xué)習(xí)規(guī)律

雖然英語中有大量的詞匯，但是事實(shí)上每個(gè)詞匯之間都有密切的聯(lián)系。教師在教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生掌握了詞匯規(guī)律以后，詞匯的學(xué)習(xí)難度就會(huì)大大降低，詞匯的理解和記憶也會(huì)更加輕松。

2.3盡可能多地使用英語進(jìn)行教學(xué)

在初中英語詞匯教學(xué)中，教師要盡可能使用英語進(jìn)行教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生更好地融入到英語語言環(huán)境中，提高學(xué)生詞匯的聽讀能力。在傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)中，教師在課堂上的大部分時(shí)間是使用中文進(jìn)行教學(xué)，英文教學(xué)的時(shí)間非常少，而學(xué)生在課下又沒有良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)將會(huì)造成很大的影響。

2.4創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)語境

英語的詞匯教學(xué)應(yīng)該融入到一定的情境中，這樣才能更好的加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解和記憶。教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)之前，一定要做好教學(xué)準(zhǔn)備，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)詞匯學(xué)習(xí)語境。

案例：教師針對(duì)“water“這個(gè)詞匯的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生可以結(jié)合語境合理的使用英語詞匯。教師首先拿出一瓶水說：“It is hot outside，I want to drink some water.”隨后教師又拿出一盆花說：“These flowers need to be watered regularly.”然后教師問大家：“這兩個(gè)句子中都有water這個(gè)詞匯，但是它們分別表達(dá)了什么意思呢？”學(xué)生紛紛回答：“第一個(gè)是喝水，第二個(gè)是澆水！”“對(duì)，大家說的非常準(zhǔn)確！大家可以看出同樣是water這個(gè)詞匯，在不同的語境下意思就會(huì)有所不同！大家在日后使用詞匯的時(shí)候一定要結(jié)合語境，不能盲目使用英語詞匯！”在這樣的語境教學(xué)中，不僅加深了學(xué)生對(duì)water這個(gè)詞匯的記憶，還掌握了water在不同語境下的不同含義和water的不同用法。

2.5采用游戲教學(xué)模式

游戲教學(xué)也可以大大提高詞匯教學(xué)的質(zhì)量。教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┬∮螒?，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，還可以增強(qiáng)師生之間以及學(xué)生之間的交流。

案例：初中生在一節(jié)課中注意力集中的時(shí)間僅有二十多分鐘，其他時(shí)間學(xué)生很容易注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低。教師在教學(xué)的過程中可以合理地運(yùn)用時(shí)間，吸引學(xué)生的注意力，教師可以在教學(xué)內(nèi)容講解完以后加入游戲環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)習(xí)過的詞匯。通過游戲教學(xué)，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，也可以大大提高詞匯教學(xué)的質(zhì)量。

3 結(jié)語

詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握大量的詞匯，才能更好地使用英語進(jìn)行日常交流，才能不斷提高英語水平。教師在詞匯教學(xué)中一定要不斷豐富自身的教學(xué)方法，教師首先可以使用多媒體進(jìn)行詞匯教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯學(xué)習(xí)和記憶的規(guī)律，降低英語詞匯學(xué)習(xí)的難度。最后，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生融入到情境教學(xué)中，加深對(duì)詞匯的理解?？傊處熞欢ㄒ匾曉~匯教學(xué)，為學(xué)生打下良好的詞匯基礎(chǔ)。