以游戲激發興趣促進學生自主學

習柳燕

良好的身心素質是學生健康成長的保證，新課改理念下，為實現對學生的素質教育，應該重視體育、音樂、美術等輔助學科的教學質量與效果，以游戲激發學生興趣，提升學生主動性與積極性，以興趣促進學生身體素質、心理素質等方面綜合發展。

一、根據教學內容，科學選擇游戲

教學內容與教學目標的不同需要選擇不同的游戲策略。結合不同的教學內容，認真分析學生的興趣愛好、個性特點、身體基礎，科學選擇合適的游戲，在提升學生身體素質的同時，達到教學目標。如學習“擲實心球”相關技術動作時，由于擲實心球包括了雙手擲球與撿球兩個環節，可以設計“我是神炮手”和“危機搶運”兩個游戲。前者為前拋球練習，學生站在已經準備好的圓圈內拋射炮彈，比賽開始以后，學生在教師的口令下按逆時針順序發射（拋球）。后者是撿球部分，比賽形式為接力搶運炮彈，在比賽開始后，每組選取一名同學去搶運炮彈，完成后回到自己的位置，下一位同學開始搶運，依次進行，搶運球多的一方勝利。根據不同的教學內容，選擇不同的游戲方法與策略，引導學生在快樂的學習氛圍下提升運動技能和交流互動能力。

二、結合學生差異，有效設置游戲

因材施教是新課改理念中的重要內容，由于學生身體素質、個性特點與身心特點存在差異，所以需要科學分析學生的生理、心理特點，結合其差異性展開有針對性的體育教學過程。初中階段學生處于青春期，對于異性的關注較多，存在異性效應問題，體育教學要科學選用異性效應，根據學生心理和生理差異進行游戲設計與選擇。如在“跑步”練習中，選擇男生追女生跑的游戲，選定一個固定主題，劃定一個圓圈，追的人手觸碰到就為追到，追到的同學被抓到圈內，外面的同學可以救圈內同學。

三、分析游戲原則，提升教學實效

不同的游戲有不同的原則性，包括服務性、實效性、全局性原則。第一，服務性原則是為服務教學內容與教學目標展開游戲過程，以應用游戲法為主。為了激發學生興趣，實現教學內容與目標，選擇服務性游戲策略。如“籃球投籃”練習，教學選擇投籃比拼游戲。第二，全局性原則。在體育教學過程中，為集中學生注意力，提升教學效果，需要綜合考慮游戲的特點，分析教學內容與目標，以及學生的個性特點、生理和心理發育水平，科學編排游戲。如分組練習不適用于集中學生注意力。第三，實效性原則。教學游戲的選擇，需要分析游戲的實效性，不管是何種教學方法的運用，其目的都是為了提升教學效果。所以應該考慮游戲的實效性，確保游戲能促進學生身體素質提升，以及教學實效提升。如為發展學生的力量、速度與靈敏度，而展開“數數抱團”“桃花朵朵開”游戲，當教師說出數字，學生靈敏的找同學抱成一團。基于三個游戲教學原則展開體育游戲教學，強化學生的綜合素質與能力，提升教學實效。

四、基于不同時段，合理開展游戲

不同教學時間段需要設計不同的游戲，結合教學時間段的不同需求，展開游戲的合理選擇與設計。開始部分主要包括常規活動和準備工作，集中學生的注意力，提升學生反應速度，激發學生興趣，為正式的教學過程做鋪墊。開始部分的游戲時間一般為6～7分鐘，所占時間比例小，完成質量的好壞影響到學生后續的參與興趣和熱情。因此該部分應該明確教學目標與任務。選取“傳球觸人”“正反口令”“聽數抱團”“攻占碉堡”等游戲，根據教學需要進行選擇與創新設計，以激發學生興趣，引導學生進一步學習。

基本部分的游戲設計是最為重要的，所占時間段也很長，為課程的60%，課堂上根據教學內容的性質選擇游戲，以達到強化學生身體素質，提升學生運動技能和綜合能力的目的。如“立定跳遠”課程上，教師選擇“袋鼠回家”“鯉魚躍龍門”游戲，配合音樂，學生展開跳躍游戲，模仿鴨子、袋鼠走路的姿勢完成競走，達到標志線后雙腳起跳。結束部分的游戲設計和選擇，其目的是為緩解疲勞，讓學生身體負荷恢復到正常狀態。可以實施“微波陣陣”手臂抖動游戲。學生圍著圓圈站立，單臂模擬波浪抖動，身邊的同學依次進行。由趣味性的不同時段的游戲，使得體育課堂變得輕松活潑，又能提升學生運動技能與綜合素質。

游戲教學以簡單、活潑的游戲形式，培養了學生運動興趣，激發了學生學習主動性與積極性，強化了學生身體素質和終身體育意識，但是也需要將游戲與體育課程緊密聯系，認真分析學生身體素質、個性特點、興趣愛好，因材施教，以學生為本，促進學生提升綜合能力。

（作者單位：江蘇東臺市頭灶鎮六灶學校）endprint