例析作文的開頭和結尾的打磨

錢飛

在考試中得到閱卷老師的欣賞，獲得高分，這自然是每位考生追求的目標。

在平時的作文訓練中，有些學生作文立意還算準確，但在形式上存在很大的問題：直白的語言不講任何技巧，顯貧血；議論文的分析不能緊扣論點，顯游離。甚至連閱卷老師必看的開頭和結尾處語言也不使用任何技巧，結構上也不能做到首尾呼應，嚴重影響閱卷老師的評分。

《江蘇考試說明》作文部分的要求：結構完整要求文章布局合理，條理清楚，層次分明，段落安排得當；語言通順要求語言規范、準確，語意通暢，沒有語病。筆者在平時的作文教學中有意識的要求學生要用心打磨作文的開頭和結尾。

以南通市2013屆二模作文題為例，介紹筆者開頭結尾的打磨過程和方法。原題如下：

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

黑暗中，石頭憤憤不平地對身邊的鉆石說：“我不知道平時人們為什么把你抬得那么高，把你視作寶貝?，F在你跟我又有什么兩樣呢，不都黯淡無光嗎？”

鉆石說：“是的，我和你一樣，也不會發光。但我懂得如何對待別人的光芒。”

這時，天邊露出一絲星光。石頭發現，身邊的鉆石立刻熠熠生輝，它的光芒甚至比星光更閃亮、更耀眼。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

學生自主列提綱，然后筆者收齊篩選，利用投影設備在全班展示交流。

當看到朱益鑫同學的提綱時筆者眼前一亮，他的開頭和結尾分別是這樣寫的：

雄鷹搏擊藍天，是因為它有一雙強健的翅膀，倘若野兔也能借來一雙翅膀，恐怕它們的關系就要改變了吧。蒲公英隨風飄搖，接風之力，在大地上散漫后代。物猶如此，可見我們也應該借他人之力助己飛翔。（《借一雙翅膀飛翔》）

“我是站在巨人肩膀上的?！本瓦B偉大的牛頓也如是說。任何成功都難以離開他人的幫助。籃球場上那些精彩的進球是不可能缺少他人精彩的助攻的。可見，只有借一雙翅膀才能飛得更高。

顯然，開始三句語言明顯不通順，扣題不緊，缺乏條理，但朱同學難能可貴的采用比興方式提出觀點，值得稱道。結尾處雖未與開頭比興處有明顯照應，但能有意識的引用論證并重申觀點，也算結構完整了。

但無論開頭還是結尾，都很難“清楚地看出思想的層次，把思想構成一個連貫體，一個連續不斷的鏈條”（布封語）。筆者將朱同學的開頭和結尾嘗試修改并展示給學生，讓他們揣摩筆者的修改意圖。開頭和結尾分別是：

雄鷹搏擊于藍天是因為它憑借有一雙強健的翅膀，野兔飛奔憑借它有強勁的后腿，蒲公英能播種遠方在于它懂得憑借風力。物猶如此，我們何嘗不也應該借他人之力助己飛翔！

“我是站在巨人肩膀上的。”就連牛頓也如是說?？梢娙魏纬晒Χ茧y以離開借助于他人，就像雄鷹憑借翅膀翱翔藍天，野兔遇險憑借后肢脫困， 蒲公英巧借風力播種遠方。因而只有借助外力方能讓自己飛得更高、走得更快、傳得更遠！

學生經過交流基本形成共識：開頭繼續使用比興，但調整后又構成排比；結尾依然引用論證，但去掉原來的籃球場助攻的事例，而是巧借開頭的比興事例既構成排比，增強語勢，又得出結論，拓展“借”的意義，還首尾呼應，使結構完整。

至此，在學生心中至少應該已經有了好的開頭和結尾的標準，盡管一篇作文的好的開頭與結尾方法不止一種，但這不影響此種方法的運用。而且，筆者在平時的作文訓練中還經常使用同題反復做的方式，提升學生的熟練度，增強學生的自信心。所以，還是這道題，在第二次訓練時筆者發現沙安宇同學的開頭和結尾分別是這樣寫的：

是魚兒就不要模仿鳥兒幻想藍天，是鳥兒就不要模仿魚兒迷戀大海。只有堅信一個自我，認識自己，只有找準自己的位置，才能在自己的天空中留下有意義的人生。所以，找準位置，認識自我，尋求成功。（《認清自己，找準位置》）

沒有藍天的深邃，可以有白云的飄逸；沒有大海的壯闊，可以有小溪的優雅；沒有原野的芬芳，可以有小草的翠綠。生活中沒有旁觀者的席位，認識自己的光源、聲音，我們自己本身就是一道亮麗的風景線，要找到適合自己的，才能把自己變成最好的。

可見沙同學極力將已學的方法運用在自己的作文實踐中，盡管文章的開頭結尾的方法有很多種，但只要有一顆學以致用的心，只要能熟練掌握各種不同的開頭結尾方式并學以致用，相信在考試中的作文分數也會有所提高的。

（作者單位：江蘇如皋市薛窯中學）endprint