讓班級(jí)交往環(huán)境引領(lǐng)學(xué)生提高語用能力

梁公立

語文教學(xué)的根本目的和主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，而長(zhǎng)期以來，我們培養(yǎng)學(xué)生的語用能力嚴(yán)重脫離語言運(yùn)用的實(shí)際，學(xué)生一旦進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和交往活動(dòng)就會(huì)力不從心，不知所措。語用能力的培養(yǎng)和提高必須依賴學(xué)生的實(shí)踐和交往活動(dòng)，這是因?yàn)椤罢Z言是因交往而產(chǎn)生、而存在、而發(fā)展的”，因此，我校一直致力于在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境，讓它去引領(lǐng)學(xué)生語用能力的提高，實(shí)踐證明這是一種行之有效的方法。

一、在班級(jí)交往環(huán)境建設(shè)中凸顯學(xué)生的主體地位

在班級(jí)交往環(huán)境建設(shè)中凸顯學(xué)生的主體地位，使學(xué)生實(shí)踐全方位、最豐富的言語交往活動(dòng)。學(xué)生主體地位的體現(xiàn)及其對(duì)語用能力的培養(yǎng)表現(xiàn)在：

1.建立全方位的交往渠道，使學(xué)生成為交往主體。在傳統(tǒng)的班級(jí)交往環(huán)境中，往往只一味地呈現(xiàn)垂直管理，即“上面下指令，下面去服從”。教師、班干部一直以權(quán)威自居，而不是去扮演學(xué)生的“顧問”或“伙伴”，學(xué)生始終處于被動(dòng)、從屬的狀態(tài)，這樣的交往環(huán)境制約了學(xué)生言語表達(dá)的欲望，不利于語用能力的培養(yǎng)和提高。教師和班干部應(yīng)和學(xué)生建立一種平等的、互動(dòng)的交往關(guān)系，形成一種融洽和諧的交往環(huán)境。只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與交往活動(dòng)中去，參與到言語實(shí)踐中去，鍛煉自己運(yùn)用語言的能力。為此，我們首先在班級(jí)中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平行交往，創(chuàng)造生動(dòng)豐富的生生互動(dòng)環(huán)境，使學(xué)生之間加強(qiáng)了解、協(xié)調(diào)，增進(jìn)團(tuán)結(jié)和友誼，學(xué)會(huì)互相尊重、支持與幫助。如開展了“為你解一個(gè)疙瘩，送你一份關(guān)懷”“我是小小輔導(dǎo)員”“有問題，我?guī)湍恪钡然顒?dòng)。其次，積極改善下行交往，即教師以平等姿態(tài)去和學(xué)生交往，減輕學(xué)生心理壓力，使學(xué)生覺得老師可親近、可信賴，最終和學(xué)生成為朋友關(guān)系。這種良好的生生之間、師生之間和諧、平等、自然、寬松的言語交往環(huán)境，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生運(yùn)用語言的興趣和積極性，而且為學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用語言的環(huán)境和機(jī)會(huì)，師生間、生生間無拘無束，頻繁不斷地交往交流，互相傾訴、互相傾聽；互相置疑、互相討論；共享經(jīng)驗(yàn)、共同進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生語用能力的提高收到了事半功倍的效果。

2.提供學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的舞臺(tái)。在交往中，人人都有追求自我實(shí)現(xiàn)的心理需要，而自我實(shí)現(xiàn)首先取決于追求自我實(shí)現(xiàn)的人要充分發(fā)揮個(gè)人愛好、專長(zhǎng)，這在交往中稱為個(gè)人魅力。因?yàn)椋喝绻阌虚_闊的視野，將使人對(duì)你肅然起敬；如果你有獨(dú)到的見解，可使人感到“酒逢知己”；如果你真誠(chéng)而善解人意，可使人消除疑慮。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)以獲取個(gè)人魅力。其自我實(shí)現(xiàn)取決于追求自我實(shí)現(xiàn)的人要具有一定的語言駕馭能力，只有這樣才能成功完成自我實(shí)現(xiàn)的交往目的。為此，我們?cè)诎嗉?jí)中開展多種形式有意義、有特色的展示活動(dòng)。一方面開展多種文化活動(dòng)，如詩歌創(chuàng)作、朗誦演講、書法攝影、繪畫雕塑等藝術(shù)活動(dòng)，發(fā)明創(chuàng)造、奧秘探索等科技活動(dòng)。另一方面，開展多種形式的自我服務(wù)活動(dòng)，如“小老師”“小醫(yī)生”“小法官”等，這些活動(dòng)使每個(gè)學(xué)生都能用自己的特長(zhǎng)為集體、為同學(xué)服務(wù)，提供自我實(shí)現(xiàn)的舞臺(tái)，同時(shí)又創(chuàng)設(shè)了豐富的語用環(huán)境。

二、在班級(jí)交往環(huán)境建設(shè)中重視學(xué)生的社會(huì)參與

在班級(jí)交往環(huán)境建設(shè)中重視學(xué)生的社會(huì)參與，把語文教學(xué)和社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)融合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的、動(dòng)態(tài)的，活潑的交往環(huán)境。做法一：我校模擬興辦各種“小事業(yè)”，包括科技型的、經(jīng)濟(jì)型的、文化型的、服務(wù)型的，如“小魯班”“小法庭”“小銀行”“小論壇”“小醫(yī)院”“小郵局”等。做法二：開展各種公益活動(dòng)，如“環(huán)保小衛(wèi)士”“小小宣傳員”“街頭啄木鳥”“小導(dǎo)游”等，還讓學(xué)生以小記者的角色，用自己的眼光去看待社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化動(dòng)向，并進(jìn)行調(diào)查研究。在這樣的社會(huì)參與活動(dòng)中，學(xué)生充分考慮當(dāng)時(shí)的情境以及自己所扮演的社會(huì)角色，還有自己與其他社會(huì)角色的關(guān)系，再據(jù)此決定說話的措辭，采用的語體形式等，這樣不但激發(fā)了學(xué)生語用的熱情，而且提高了學(xué)生語用的正確性和藝術(shù)性。這就是一次運(yùn)用語言創(chuàng)作的過程，也是將所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐的過程，從而扎實(shí)而有效地培養(yǎng)和提高了學(xué)生的語用能力。

建設(shè)良好的班級(jí)交往環(huán)境，從交往的角度去培養(yǎng)和提高學(xué)生的語用能力，這樣的語言教學(xué)才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。

（作者單位：江蘇南京市浦口實(shí)驗(yàn)小學(xué)）endprint