關于汽修教學中信息技術的應用分析

彭焜鹿

摘要：隨著社會經濟的快速發展，電子信息技術飛速發展并與其他領域相互融合，帶動了一批正走向低谷的行業又煥發了“生機”，而汽修教學就在這一行列中。汽修教學因為與計算機網絡相互結合，大大地提高了學生在學習時的積極性和主動性。在汽修知識教學過程中通過網絡以及多媒體讓原先枯燥無味的教學變得生動有趣。基于此，本文就汽修教學中信息技術的應用進行分析與研究，以促進行業發展。

關鍵詞：中職教育；汽修教學；信息技術

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2015）09-0122-02

隨著經濟發展速度的不斷加快，人們自身的生活水平也得到了相當大的提高，汽車已經向智能化高度發展，這使得汽車維修也隨之進入高科技領域，這就要求中職學校汽修學校培養的人才要具備高素質、高技術的能力。所以，中職汽修專業應該加快教學改革的步伐，為企業培養合格人才。

一、汽修專業教學的現狀

1.教學模式落后。在汽修專業的專業課程教學中，大多數的知識來自于生產實際中，這些知識具有“現場感”和“動感”。然而，迄今為止，大多數中職學校仍采用傳統的“三尺講臺、二寸粉筆、一寸教案”憑借“三寸不爛之舌”傳授專業實施的教學模式，不但抽象、枯燥乏味，而且課堂效果不佳。

2.教學內容過于陳舊，課程設置存在諸多問題。進入新時期以來，汽車行業的發展極其迅速，使得行業內對汽車維修人才的需求急速加大。在這個背景下，許多中職學校都增加了汽車運用與維修專業，以培養“汽車類”技術人才，但是在課程設置方面上看，學校的課程設置并沒有與市場接軌。一方面是沒有考慮到企業工種的需求，另一方面是沒有考慮到學生對某一課程的選擇性。

3.師資隊伍建設存在缺陷。汽車維修專業是一個理論綜合性較強、實踐操作能力強的專業，因此，既需要一批擁有理論知識和實踐經驗的專業課教師，又需要有豐富工作經驗和動手能力強并懂得教學規律的教師。但是實際上我們的很多專業課教師或者是其他教師，他們通過中長期的培訓來快速轉型成為汽修專業的專業課教師；或者是職業院校的畢業生，走出校門后直接進入院校擔任專業課教師，他們都無法完全勝任汽修專業新的教學任務。

汽車維修，其本身就是一個技術革新相當快的行業，無論是專業的教師還是實際訓練中的指導老師，如果長期脫離生產實際，那么對于知識的更新、技術的變革，都會生疏甚至處于完全落后的狀態。因此，必須要有一套相對完善的師資培訓制度，讓汽修專業的教師走出校門參加各類新技術的培訓，進入汽修企業進行企業實踐，實行更好的更新機制，以保證汽修專業教師自身的知識與技術水平一直處在領先的位置。

二、如何運用信息技術教學

信息技術在汽修教學中的應用不僅對學生學習有幫助，也對教師再進一步深造自己，培養自己能力起到了很大的作用。

1.聲圖并茂

傳統的汽修教學都是進行黑板授課，但是汽車修理是一項比較精密的工作，對零部件安裝要求較高，黑板授課教師無法形象地為學生畫出具體的圖例。而通過信息技術運用網絡或者多媒體等可以生動地將具體修理畫面呈現在學生的面前，教師在汽修教學中可以多加入一些實例，這樣可以提高學生的學習興趣。

2.實踐動手

教師在教學過程中不能一味地給學生講解理論知識，汽修是一門需要學生多動手實踐的學科。所以，教師在課余時間應該帶學生多去汽車修理廠，實地進行講解和動手修理。學生在寒暑假時也應該去汽車修理廠進行假期的實踐，為以后的工作積累充足的經驗。學生還可以通過網絡平臺與具備一定汽修專業知識的人相互探討與交流來增長知識。并且學生在課堂上學習到的一些汽修知識可以在課后通過計算機強大功能進行模擬汽車修理，這樣可以很好地鞏固學過的知識。

3.思維能力的培養

汽修作為一門較為復雜且難度系數比較高的學科，學生在學習過程中會遇到許多的問題，這就需要學生能夠有堅持學習的態度。汽修教學都比較抽象，所以，學生在剛接觸汽修時會對教師上課講解的內容難以理解，教師在教學時應該注重對學生的引導，培養學生獨立的思維能力。教師應該多帶領學生去汽修廠，實地進行教育，啟發學生。學生在網絡模擬的汽修過程中可以多嘗試幾種方法，同一種故障可以用不同的幾種方法解決，培養學生在汽修方面的創造性能力。

4.更新教學手段，實訓室建設加強

汽修專業的特色之一就是校內校外實際訓練的結合。利用現代先進的教學手段，如多媒體教學、無限展臺等，使汽車外部、內部零件的組合構成能清晰地展現在學生面前，使學生對汽車的工作過程、內部運動關系等有更直觀的認識，幫助學生更好地理解和掌握所學知識。再有，汽車維修專業是一項實踐性非常強的專業，學生必須具有一定的自主動手能力，這就要求在教學的設施上，要實現理論實際一體化的教學模式，校內的實際訓練基地是必不可少的。所以，學校既要有和教學相配套的先進設備，也要有與實際操作中遇到的實體汽車相一致的汽車以及零部件；還要建設校內實訓基地，可為學生提前了解企業文化打下基礎。

關于汽修教學中信息技術的應用分析

5.整合資源

比如說汽車底盤的維修教學，如果教學內容對學生底盤理論知識要求較高，要求學生具備較強的診斷能力和實踐操作能力時，教師要整合資源，把教學地點安排在技術完善、設備齊全的工廠車間開展，如和大眾汽車有限公司進行合作，將學生安排在其生產維修車間展開實訓。在大眾廠車間中集整車、變速器剖體臺、拆裝用變速器臺、底盤實訓臺、傳動系統實驗臺以及整車剖體臺為一體。學生可以通過此教學方式來體驗企業生產與管理的實際情境，在培養學生綜合能力的同時也大大減小了教學成本。

三、結束語

網絡信息技術運用在汽修教學中為中國汽修行業的崛起打下了堅實的基礎。但是，汽修行業的崛起不是一朝一夕就能達到的。這需要教師在教學過程中培養學生的思維能力，幫助學生走出學習的困境，讓學生能夠動腦與動手相結合，提高學生的專業理論水平與實踐能力。

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