“你知道嗎？”

張澤鋒

在人教版義務教育數學課程的各冊教材中，都設計了一些供學生選學的固定欄目，也就是教材編排的彈性內容，《“你知道嗎？”》板塊便是其中之一。

《“你知道嗎？”》這一內容，是給學生提供用于課后閱讀的材料，讓學生課后去欣賞，這類內容大多是介紹類信息，如數學史料、應用案例、拓展性知識、名家趣說等等，教師可以視為給學生提供一個較為輕松的學習氛圍，使其在自覺合適的時機了解它們，也是很值得去一看、值得去一學、值得去一記、值得去一想的。

筆者從事小學數學教學十多年來，每逢這一內容時，必定格外注意，從不一帶而過，定要探個究竟。必須先讓學生去閱讀、思考，然后要求把所獲得的信息概括出來，向全班同學進行介紹、展示，以檢驗學生是否對材料內容進行了加工理解，最后再由教師進行點撥、總結。總結的目的、方式主要有：一是進行思想品德教育，學習名人名家的刻苦鉆研精神、了解古今世界人民的勞動智慧、傳承中華優秀傳統文化等;二是作進一步的介紹、補充，增長學生的知識點，豐富學生的知識面，加深數學概念的理解;三是通過舉一反三，掌握所學內容的多種解題思路，以便在以后的問題解決中加以靈活地應用;四是進行拓展性練習，讓學生去探究，引發學生思考，提升學生的智力水平，發展學生的創新意識等等。

《義務教育數學課程標準（2011年版）》中指出“要讓不同的人在數學上得到不同的發展”。因此，教師在教學中一定要注意不同學生的學習需求，對有進一步學習數學需求的學生，應給他們提供必要的幫助，進行因人而異，因材施教，注重必學內容與選學內容的教學要求把握尺度，盡可能地讓更多學生獲得更好的發展。