基于問卷調查的中草藥栽培與鑒定專業創新型人才培養模式研究△

韓琳娜，張永清

(山東中醫藥大學 藥學院，山東 濟南 250355)

·綜述·

基于問卷調查的中草藥栽培與鑒定專業創新型人才培養模式研究△

韓琳娜，張永清*

(山東中醫藥大學 藥學院，山東 濟南 250355)

以創新型人才培養為主題，對山東中醫藥大學藥學院中藥材栽培與鑒定專業本科生從專業認識、課程設置、實踐活動、就業傾向和人才培養五個方面進行問卷調查。在對結果進行分析研究的基礎上，提出針對該專業學生進行創新型人才培養的建議。

中草藥栽培與鑒定專業；創新；人才培養模式；問卷調查

中草藥栽培與鑒定專業是在我國中藥現代化發展的新形勢下產生和設立的[1]，是我校的新興和特色專業，旨在培養中藥現代化領域中能勝任中草藥栽培與鑒定以及中藥資源調查、生產、評價、開發利用、經營管理等工作的高級實用型專門人才。在我校的培養方案中，該專業的主干學科為中藥學和農學，實踐教學環節包括課程實驗與采藥實訓，暑期見習與畢業實習，綜合社會實踐與創新訓練等。

為全面了解本專業學生的學習現狀和真實想法，筆者對我校藥學院2011～2013級中草藥栽培與鑒定專業學生進行問卷調查，并基于此提出針對該專業學生進行創新型人才培養的建議。

1 調查內容與方式

本調查以山東中醫藥大學中草藥栽培與鑒定專業2011～2013級學生為對象，采用學生自填的問卷調查法，共發放問卷132份，回收有效問卷122份，有效回收率為92%。其中2011級40份，2012級37份，2013級45份。問卷內容涉及專業認識、課程設置、實踐活動、就業傾向和人才培養五方面共25個問題，其中前24題為選擇題，主要調查學生對本專業的認識和想法，最后一題“你認為應該如何培養創新型人才？”為開放性問答題，旨在考察學生對創新型人才培養的建議和意見。

問卷的分析主要采用整體數據分析和分類對比分析相結合的方法。一方面基于整體數據分析目前該專業學生的真實境況；另一方面通過不同年級之間的數據比較，觀察年級之間的境況差異。從而能更加準確的剖析和把握各年級學生專業認知的現狀和問題，為該專業創新型人才培養模式的建立提供參考依據。

2 調查結果與分析

2.1 專業認識

58.3%的同學是作為志愿填報專業錄取的，而且志愿錄取率從2011級、2012級的47.5%和42.9%增加到2013級的66.0%，顯示本專業正逐漸被人們了解和認識。但在專業興趣熱情和學習態度方面，35.5%的同學表示“很感興趣”，24.8%的同學表示“打算通過專業調整或考研換專業”，31.4%的同學則表示處于“迷茫中”，而且有44.3%的同學目前“沒有明確學習目標”，還有2011級和2012級共16.4%的同學是為了“應付考試”(見表1)。在本專業所側重學科的調查中，學生的意見不一，認為側重農學、理學、藥學的約各占三分之一。有58.2%的同學對專業發展前景“了解一些”，但還有30.3%和9.8%的同學“了解很少”或“不了解”，只有2名同學表示“很了解”。

表1 專業興趣和學習態度調查問卷情況 /個

2.2 課程設置

相對于專業知識，48.7%的同學更喜歡“實驗操作”，32.8%的同學二者都喜歡，可見學生的學習積極性還是很高的，且83.9%的同學都能掌握本專業實驗課程的“基本操作”。分別有50.8%和43.4%的學生認為應該“減少不必要的課程設置”和“增加更多專業課程”，且大多同學列出應增加的專業課程主要為：中藥學、藥劑學、中藥炮制學等中藥學類課程。

2.3 實踐活動

相較于“專業知識”和“實驗課程”，62.6%的學生認為本專業應該更側重“實踐技能”的培養。88.2%的同學認為“登山采藥”等見習活動能提高自己的專業興趣并增強對專業知識的掌握。登山采藥是我院在歷屆中藥學和中草藥栽培與鑒定專業學生中持續開展的教學見習計劃，由此可見，該見習計劃是一種良好的實踐形式。另外，在平時的專業學習過程中，“圖書館”、“網絡”和“課外實踐”都是同學們獲取知識的主要途徑。

2.4 就業傾向

53.1%的同學想從事“藥檢或藥劑師”的職業，24.1%的同學想從事“高校教師”，其次是“新藥研發人員”、“公務員”和“藥企職員或藥品營銷”，只有3.4%的同學選擇了“GAP基地藥材種植技術人員”。而且在調查中發現，影響學生對專業學習態度的主要原因是“愛好”、“就業率”和“學校對專業的重視程度”，選擇這三個因素的人數占86.5%。

2.5 人才培養

48.3%的同學認為“涉獵廣，知識體系較完善”方面的素質最重要，其次是“專業強”、“良好人際關系”和“政治敏銳性強”。90%以上的同學都認為創新型人才培養需要多方面提高，其選擇率依次為“創新能力提高”、“創新思維培育”、“創新意識激發”和“創新人格塑造”。在開放性題目“你認為應該如何培養創新型人才”中，共有53人對該題目作答，95%的同學不約而同的提到了“多開展實踐活動，將專業知識與實踐相結合”，另外還提出 “專業需與就業接軌”，“及時了解專業最新研究前沿及學術思想”，“明確專業和考研方向”，“開展互動教學定期進行課題設計”，“與企業合作深入基地”，“多了解社會和市場需求”等等建議和意見。

3 啟示與建議

3.1 明確專業背景與前景

中草藥栽培與鑒定專業是在中藥產業化、現代化、國際化發展過程中應運而生的，有農學、中藥學、生物學三重背景，自2001年起在中醫藥院校和農業院校中陸續開辦，雖然在相關高校中正陸續普及，作為新興專業，卻面臨就業尷尬問題——公務員、事業編、研究生招生考試專業中都鮮有該專業，就業過程中也缺乏相關的校企對接。調查中也發現，雖然隨著本專業開設時間的增長專業志愿填報率有所增加，但各年級學生中均存在對專業背景和就業前景不明朗的狀況。

因此，為了有效調動學生的學習積極性，培養符合中藥現代化需求的新型人才，可以通過入學專業介紹、專業講座等渠道讓學生明確自身專業設置產生的背景、該專業的特點、社會需求的現狀和可能的就業方向。另外，還可以適時邀請其他院校專家學者和企事業單位工作者舉行研究前沿和發展現狀的知識講座。從而讓學生明確學習目標，設定奮斗目標，進而在學習中有的放矢，達到主動學習事半功倍的效果。

3.2 設置特色課程體系

由于本專業是中藥學-農學-生物學結合的邊緣交叉型技術學科，旨在培養從事中藥材科學栽培與解決中藥商品流通過程中中草藥原材料的質量問題，實現中藥材規范化生產和管理等高級專門人才[2]，因此要求學生應具備厚基礎寬口徑的知識結構，既要掌握中藥材的鑒別特性、成分分析、制藥藥理等知識，又要明確其基源藥用植物的繁殖方式、生態習性、生理特征。

該專業的課程體系設置應按照“植物學基礎-藥用植物繁育-中藥基礎-中藥化學-中藥鑒定”為主線，在此課程體系的基礎上可以引入中藥材加工學、藥用植物生態學、藥用植物組織培養學等專業融合性較強的特色課程。調查中發現，近一半的同學認為應該增加中藥學、藥劑學等中藥基礎類課程。同時，為適應社會發展對應用型人才的需求，可增加新藥研發、制劑新技術等與現代中藥產業發展相關的課程，拓展學生的知識面和就業面。

3.3 加強實踐教學環節

中草藥栽培與鑒定專業是一門實踐性很強的專業，因此要求教學中課內強化操作能力，課余安排社會實踐活動。

課內，通過對專業課程的分析和研究設計出各門課程的能力培訓方案，合理安排不同年級的實踐教學內容，如一年級可利用我校藥用植物種質資源圃建設鍛煉學生基本勞動技能；二三年級可結合專業課程進行實驗技能培訓和教學實習，多開展“游園識藥”“種植管理”等見習活動；四年級可通過畢業專題實習完成畢業論文。課余，可鼓勵學生積極申報大學生創新項目，自主設計并獨立完成實驗，培養學生獨立思考和解決問題的能力；利用寒暑假時間組織同學們深入農村進行社會實踐，參加“三下鄉”等活動。

3.4 構建獨特培養模式

中醫藥現代化的發展需要具有創新素質的人才，相對于傳統教育，采用產學研結合的人才培養途徑可以使大學、產業和科研三個要素有機的集合到一起[3]，是培養創新人才的良好途徑。因此，在培養創新人才時，可擴大與企業的合作，促進校外實訓基地建設發展，采用“三結合三能力”的人才培養模式，即人才培養目標與市場需求相結合、理論教學與實踐教學相結合、產學研相結合，培養學生的動手能力、創新能力和創業能力，從而體現人才培養的復合性、實用性和創業性。既能增強學生的實踐創新能力，又能解決學生的就業問題。

[1] 張西玲，李榮科，黃世佐，等.中草藥栽培與鑒定專業人才培養模式及課程設置的研究[J].中醫教育，2006，25(1)：9-11.

[2] 奚廣生.中草藥栽培與鑒定專業實踐教學模式構建[J].河南農業，2013，12：29-30.

[3] 梁社往，陳嚴平，劉雅婷.中草藥栽培與鑒定專業應用型人才培養探討[J].云南農業大學學報，2012，5(6)：77-81.

InnovativeTalentsTrainingModeResearchofHerbsCultivationandIdentificationSpecialtyBasedonQuestionnaires

HANLinna，ZHANGYongqing*

(CollegeofPharmacy，ShandongUniversityofTraditionalChineseMedicine，Jinan250355，China)

A questionnaire survey was carried out in aspect of professional knowledge，curriculum，practice，employment orientation and talent training among herbs cultivation and identification undergraduate students of Shandong University of Traditional Chinese Medicine，and aimed at innovative talents training.It puts forward the suggestions of innovative talent training based on results analyzing.

Herbs Cultivation and identification specialty；innovative；talents training mode；questionnaires

10.13313/j.issn.1673-4890.2015.11.027

2015-01-04)

山東中醫藥大學專業與課程教改課題(ZY2014044)，山東中醫藥大學藥學院“藥苑培才”教學改革與建設專項研究課題(yxy201423)

*

張永清，教授，研究方向：中藥資源、中藥栽培、中藥質量控制；Tel：(0531)89628081，E-mail：zgq622003@126.com