快樂(lè)工作是人最美的生命狀態(tài)

有則寓言故事：三位石匠在雕刻石像，天使問(wèn)他們?cè)谧鍪裁矗康谝晃皇郴卮穑骸拔以阼徥^，這份工作很辛苦，鑿?fù)旰笪也趴梢曰丶摇！钡诙€(gè)石匠回答：“我在雕石像，這份工作雖然辛苦但酬金很高，我可以養(yǎng)家糊口。”第三位石匠驕傲地說(shuō)：“看見(jiàn)了嗎？我正在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造！”同樣是石匠，同樣是雕刻，三人的感受不同，第一位視工作為負(fù)擔(dān)，第二位視工作為責(zé)任，第三位視工作為一種生命的享受。

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“工作快樂(lè)，人生便是天堂；工作痛苦，人生便是地獄。”對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，工作是生活最主要的活動(dòng)，是人生命中最主要的組成部分，也是人生成功的基礎(chǔ)。一個(gè)人工作是否快樂(lè)，直接影響其生活的幸福，直接影響其生命的質(zhì)量。

快樂(lè)工作，源于對(duì)工作的熱愛(ài)。斯霞老師堅(jiān)守“童心母愛(ài)”教育，即使到85歲正式辦理退休手續(xù)后，在南師附小的校園里還時(shí)常見(jiàn)到她的身影；被周恩來(lái)總理譽(yù)為“國(guó)寶”的霍懋征老師，堅(jiān)定“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的信念，從事小學(xué)教育60多年，她曾無(wú)限深情地說(shuō)，“我一生從教的體會(huì)，那就是六個(gè)字：光榮、艱巨、幸福”；從一名普通教師成長(zhǎng)為著名教育家的李吉林老師，潛心35年學(xué)習(xí)實(shí)踐研究“情境教育”，雖已77歲高齡，但還一直行走在教育科研的路上。從三位前輩那慈愛(ài)的笑容里、開(kāi)心的話語(yǔ)中，我們能讀出她們的工作是快樂(lè)的、幸福的。

快樂(lè)工作，源于對(duì)工作的擔(dān)當(dāng)。幾年前，我曾到過(guò)我們老師支教的學(xué)校，那里條件簡(jiǎn)陋，遠(yuǎn)離鬧市，偏僻落后，80%的學(xué)生是留守兒童，有的老師家離學(xué)校二十多里，每天早出晚歸；那里老師的待遇低，沒(méi)有市標(biāo)工資，沒(méi)有獎(jiǎng)金福利，寄宿學(xué)生的三餐管理、晝夜值班，幾乎都是義務(wù)勞動(dòng)；那里老師的發(fā)展機(jī)遇少，很少有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)。但就是這些老師，他們以良好的工作狀態(tài)，執(zhí)著的敬業(yè)精神，笑對(duì)工作，笑對(duì)生活，承擔(dān)起改變農(nóng)村孩子人生命運(yùn)的大任！從他們身上，我們感受到師者的偉大，感受到生命的崇高！

快樂(lè)工作，源于對(duì)工作的心態(tài)。人在擇業(yè)時(shí)，會(huì)選擇自己喜歡的；人在執(zhí)業(yè)時(shí)，要喜歡自己選擇的！快樂(lè)工作自己做主，別人無(wú)法替代。我們選擇了教師職業(yè)，就應(yīng)該把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，視工作為生活，這樣，方能擁有職業(yè)尊嚴(yán)，才會(huì)充滿工作激情，在做好“平凡的小事”和“簡(jiǎn)單的瑣事”的工作中，努力營(yíng)造自己的“內(nèi)心天堂”，體驗(yàn)工作樂(lè)趣，享受生活幸福。

生活幸福是人生的理想，工作本身就是一種報(bào)酬。我們擁有了工作的快樂(lè)、享受了工作的幸福，才能體會(huì)到人生最美的生命狀態(tài)。

（戴銅，江蘇省特級(jí)教師，江蘇省人民教育家首批培養(yǎng)對(duì)象，

江蘇省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)）